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簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多37162.積極心理學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的實(shí)證研究——以南寧市第十四中學(xué)為例精彩內(nèi)容。

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簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文康拉德洛倫茨及其習(xí)性學(xué)對(duì)心理學(xué)的影響姓名張會(huì)利申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師郭永玉20031001J碩士學(xué)生論文、LI＼IK’’LS、ABSTRACTKONRADLORENZ，AUSTRIANGREATETHNOLOGIST，HAVEENJOYEDTHEREPUTATIONOF’’THEFATHEROFSEXOLOGY”，HISACHIEVEMENTONSEXOLOGYISOUTSTANDING，HEISTHENOBELPRIZEWINNEROFMEDICALSCIENCEOFTHEPHYSIOLOGYIN1973，HEISTHEVANGUARDOFANIMAL‘SBEHAVIORFIELDTHEMAINCONCEPTOFETHNOLOGYSUCHASIMPRESSINGEFFECT，INSTINCTIVEREACTION，INSTINCTIVEMECHANISM，ETCONTHISBASIS，LORENZHASALSOPUTFORWARDHISVIEWSABOUTTHEHUMANNATURELORENZISTHEFIRSTONEWHOFOUNDTHEPHENOMENONOFCARVINGPRINTS，WHOHASBROUGHTABOUTALLADVANCEINCHILDPSYCHOLOGYINTERMSOFTHETRADITION，ENRICHINGTHESOCIALPSYCHOLOGYWILLEXPLAINTHETHEORYWHICHINFRINGESTHEBEHAVIORAFTERINSISTINGANDRESUMEDTHEINSTINCTOFTHESOCIALPSYCHOLOGYETHNOLOGYALSOHASGREATINFLUENCEONTHEDEVELOPMENTOFPSYCHOLOGYFOLLOWSTRADITIONALRESEARCHOFLORENZUSINGEVOLUTIONISMCARRIESONDEEPDISCUSSIONANDSTUDYONTHEORIGIN，NATUREOFPSYCHOLOGYANDSOMESOCIALPHENOMENALORENZALSOHASOUTSTANDINGOPINIONSINSOCIALETHICSEIGHTCATEGORIESOFDANGERSTHATMODEMCIVILIZATIONFACESWISEANDFARSIGHTEDGLORYGLIMMERSSOFARCERTAINLYLORENZ。STHEORYHASOBVIOUSDEFECTSFOREXAMPLETHETHEORYABOUTTHEINSTINCTANDTHEATTACKISNOTSOPERFECTITISRELATIVELYSHORTOFTHEPOSITIVERESEARCH，THEANALOGIZINGLAWISNOTSOCONVINCINGDOINGRESEARCHONLORENZANDHISTHEORYISPRIMARILYFORINSPIRATIONANDNUDGEITTELLSPEOPLETHERELATIONBETWEENTHEPRINTINGTHEORYANDCHILDREN’SFORMATIVEEDUCATIONMANKINDANDNATURESHOULDHAVEBEENINTIMATEASFRIENDS，HOWTOTHINKWARREASONSANDCRISESOFTHEMODEMHUMANCIVILIZATION，ETCKEYWORDSLORENZ，ETHNOLOGY，THEINSTINCT，ATTACK，IMPRESSINGEFFECT，INFLUENCE簿

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文摳拯壘理堂塑囪王鮑D堂墜堡健鏖教直搓式二叢囪選壺羞趔，是本人在導(dǎo)師塾奩鰻指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本入承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者唣P螽簽字日期加F年年二月／2，日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1己獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名。稚暫簽字日期洳陴年占月FL日導(dǎo)師簽名；弁渤胡簽字日規(guī)B解6月7調(diào)ABSTRACLPRIMARYMENTALHEALTHEDUCATIONUNDERTHEPOSITIVEPSYCHOLOGYORIENTATIONACASESTUDYINNEIJIANGCITYMAJORDEVELOPMENTALANDEDUCATIONALPSYCHOLOGYPOSTGRADUATEGUOJUMENTORGAOMINGDUABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFECONOMYANDSCIENCEANDTECHNOLOGYANDTHEINCREASINGLYINTENSECOMPETITIONINSOCIETYPEOPLEFACEALLKINDSOFPRESSUREISGROWINGTHISPRESSUREPOINTTOWIDELYDIFFERENTSOCIALSTRATACROWD，WHICHWASPARTICULARLYOUTSTANDINGLYINTHESTUDENTPRIMARYANDSECONDARYSTUDENTS’WEARINESS，F(xiàn)I曲TING，RUNNINGAWAYANDSUICIDEOCCURREDFREQUENTLYSTUDENTS’MENTALHEALTHPROBLEMSWORRYINGATTHEELEMENTARYLEVEL，BECAUSEPUPILSISYOUNGERTHEIRMENTALHEALTHPROBLEMSARERARE，ITISEASYTOIGNORETHEMENTALHEALTHEDUCATIONFORPUPILSTHISSTUDYWASTOEXPLOREPRIMARYMENTALHEALTHEDUCATIONUNDERTHEPOSITIVEPSYCHOLOGYORIENTATION，HOPETOAROUSEATTENTIONONPUPILS，THATFROMCHILDHOODTHATCARRYAPOSITIVEQUALITYOFTRAININGCARRYONVARIOUSACTIVITIESFROMTHEPERSPECTIVEOFPREVENTINGTHEOCCURRENCEOFPS3，CHOLOGICALPROBLEMS，MEETTOTHENEEDSOFSCHOOLQUALITYEDUCATION，WHILEELIMINATETHEPOSSIBILITYOFSTUDENTS’PSYCHOLOGICALPROBLEMSFROMTHEROOTTHISSTUDYCOMBINESEXISTING“POSITIVEPSYCHOLOGY’’AND“MENTALHEALTHEDUCATIONMODE”O(jiān)FRELEVANTRESEARCHRESULTS，ONGOINGTHEORETICALANALYSISANDPRACTICALEXPLORATION，AIMEDATDEVELOPINGANEWMODELOFPOSITIVEPSYCHOLOGYORIENTATIONUNDERHEALTHEDUCATIONTOADAPTTOPUPILSINPRACTICE，TAKINGALLACTIVECOMMUNITYBASEDMENTALHEALTHEDUCATIONACTIVITIES，SUPPLEMENTEDBYINDIVIDUALCOUNSELINGMETHODS，ONTHECULTIVATIONOFTHESTUDENTTOCARRYONTHEPOSITIVEQUALITIES，ANDADOPT“MENTALHEALTHTESTMHT”AND二。SELFAWARENESSQUESTIONNAIREPUPILS”TOTEST，THERESULTSSHOWEDTHATTHESTUDENT’SMENTALHEALTHHASIMPROVEDSIGNIFICANTLYUNDERTHEPOSITIVEMENTALHEALTHEDUCATIONBYSTUDYINGPRIMARYMENTALHEALTHEDUCATIONUNDERTHEPOSITIVEPSYCHOLOGYORIENTATION，WEFOUNDTHATPOSITIVEMENTALHEALTHEDUCATIONMODELFORSTUDENTSTOESTABLISHGOODSTUDYANDLIVINGFAITHCULTIVATEPOSITIVEQUALITIESOFHEALTHYREBUSPERSONALITYHASAGOODEFFECT，BUTCARRYAPOSITIVEMENTALHEALTHEDUCATIONACTIVESALSOIII

簡(jiǎn)介：⑧；I南奔軾蠟碩士學(xué)位論文積極心理學(xué)在高校思想政治教育中的應(yīng)用研究學(xué)科專業(yè)思想政治教育學(xué)位類型團(tuán)科學(xué)學(xué)位口專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名，職稱論文編號(hào)曾艷肖議4J教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二O一七年六月摘要健康是國(guó)民的立身之本，也是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之基。隨著社會(huì)生活節(jié)奏加快，生活壓力加大，很多人不僅身體處于亞健康狀態(tài)，心理問(wèn)題也漸漸暴露出來(lái)，心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在8月份的全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上表示，要加大心理健康問(wèn)題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識(shí)和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。大學(xué)生是社會(huì)的新生力量，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的大學(xué)生是高校思想政治教育工作者的重要任務(wù)。積極心理學(xué)在20世紀(jì)末被美國(guó)心理學(xué)家賽里格曼提出，它改變了傳統(tǒng)心理學(xué)以問(wèn)題為主的價(jià)值導(dǎo)向，把心理學(xué)家的關(guān)注重點(diǎn)從問(wèn)題和治療轉(zhuǎn)移到人類積極的人格特質(zhì)上面來(lái)，積極心理學(xué)為人們研究日常生活中積極、正面的因素提供了新的心理學(xué)視角。它關(guān)注的重點(diǎn)是人的積極情緒，積極品質(zhì)和積極的組織系統(tǒng)，倡導(dǎo)挖掘人的潛能，使人過(guò)上更加幸福的生活。高校思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有“青年，但是在教育的過(guò)程中，因?yàn)橹骺腕w因素的影響，大學(xué)生的心理會(huì)出現(xiàn)一些變化，這些變化會(huì)影響思想政治教育的效果，因此為了培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的大學(xué)生需要借鑒積極心理學(xué)的相關(guān)理念和方法。在借鑒積極心理學(xué)的過(guò)程中既要注意兩門(mén)不同學(xué)科之間的差異，取積極心理學(xué)之長(zhǎng)補(bǔ)思想政治教育之短，也要注重本學(xué)科的獨(dú)立性，不能重其一而偏廢其他。針對(duì)目前思想政治教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文在思想政治教育與積極心理學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，提出了具體的實(shí)施策略，主要包括“積極情緒拓延一一建構(gòu)”理論，

簡(jiǎn)介：分類號(hào)，魚(yú)I3顯密數(shù)公玨單位代碼學(xué)號(hào)Z10636絲盟業(yè)毀籃L刃IF鉀氟史馨專業(yè)學(xué)位碩士論文⑩中文論文題目拯拯宣墼堂壟麴主塹堡熬堂生數(shù)座閏英文論文題目APPLICATIONOFPOSITIVEPSYCHOLOGYINJUNIORMIDDLESCHOOLPHYSICSTEACHINFF論又作者盤(pán)趁指導(dǎo)教師固曉掛專業(yè)學(xué)位類別墊直亟專業(yè)領(lǐng)域鱟整熬芏F物壟2論文形式T主照噩塞所在學(xué)院垃壟魚(yú)蟲(chóng)王焦芏睦論文提爻日期2QZ生3月目淪文答辯日期上旦17生5月24日積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)科教學(xué)物理專業(yè)研究生張靜指導(dǎo)教師周曉林摘要初中物理是每個(gè)學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，是奠基石。內(nèi)容與生活聯(lián)系十分緊密，知識(shí)比較基礎(chǔ)。但卻被大多數(shù)學(xué)生扣上了“難學(xué)”的標(biāo)簽，也被有的老師戴上了“難教”的帽子。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐以及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這在很大程度上是心理問(wèn)題。于是筆者把目光投向了“積極心理學(xué)”這顆種子。積極心理學(xué)的本質(zhì)是研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖?，相比以往關(guān)注“問(wèn)題”的心理學(xué)，更看重了每個(gè)人身上的積極力量和品質(zhì)。筆者認(rèn)為這在一定程度上對(duì)教學(xué)會(huì)有幫助。于是作為主研人員之一，筆者與其同事們一起申報(bào)了成都市教育科研課題“積極心理學(xué)在教育教學(xué)上的應(yīng)用研究”。再基于自己的物理學(xué)科教學(xué)，筆者嘗試將積極心理學(xué)滲透入初中物理教學(xué)中，探索了一些應(yīng)用策略，并選取了自己所教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐和跟蹤分析，檢驗(yàn)了策略在實(shí)施過(guò)程中的有效性。這是一篇理論聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用的論文，首先將本論文的選題緣由和研究意義在緒論中做了介紹。并對(duì)目前積極心理學(xué)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究進(jìn)行了綜述，還闡述了研究思路和方法。正式的研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)在后面的四大部分。第一部分，先從理論上解析了什么是積極心理學(xué)，及其主要研究領(lǐng)域和在教育方面的貢獻(xiàn)。第二部分，論述了成都市初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，主要從四個(gè)方面成都市初中物理學(xué)科的基本情況；初中生學(xué)習(xí)物理的心理特征和現(xiàn)狀；初中物理教師在“教學(xué)”中所面臨的困難和問(wèn)題；初中物理教學(xué)中滲透積極心理學(xué)的必要性和可行性。第三部分，初探了積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略實(shí)施情況。主要從教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”和教學(xué)環(huán)境三個(gè)角度進(jìn)行了闡述。第四部分從實(shí)踐角度研究，以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用案例、數(shù)據(jù)分析三個(gè)板塊分析和探討。本研究主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法等，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了梳理。獲得了一些積極，1、5理學(xué)在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的實(shí)踐資料，以供同行參考。關(guān)鍵詞初中物理；積極心理學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2471.高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)的心理學(xué)策略研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC～密級(jí)公開(kāi)暑哦瀘產(chǎn)篝碩士研究生學(xué)位論文積極心理學(xué)視野下大學(xué)生心理健康教育研究申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期彭梅2110467教育科學(xué)研究院高等教育學(xué)高等教育心理學(xué)孟維杰教授2014年3月26日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTITHASBEENMORETHAN20YEARSOFTHEDEVEIOPMENTOFPSYCHOLOGICAIHEAITHEDUCATIONJNCHINESECOEGESANDUNIVERSITIESSINCE1980S，HOWEVER’THEPRMAⅣFUNCTIONSTIILFOCUSESONPREVENTJONANDTREATMENTOFPROBLEMOFMINORITYSTUDENTS，REGARDIESSOFPSYCHOIOGICAIDEVEIOPMENTOFMAJORSTUDENTSTHJSJSTHEMOSTSEROUSPROBIEMINPSYCHOLOGICALHEAITHEDUCA“ONINCHINESECOEGESANDUNIVERSITIESATPRESENTTHEESSENTIAIFUNCTIONOFPSYCH0IOGICAIHEAITHEDUCATIONSHOUIDFACJIITATEANDREAIIZETHEPSYCHOIOGICAIDEVELOPMENTOFHUMANBEINGSMOREOVER，POSITIVEPSYCHOIOGYCOUIDPROVIDEAGREATHEIPINTHISSIDETHJSARTICIETRESTESEARCHTHEPSYCHOIOGICALHEALTHYEDUCATIONOFCOLIEGESTUDENTSBASEDONTHEPOSJTIVEPSYCHOIOGYTHEORYINORDERTOIMPROVETHELEVEIOFPSYCHOIOGJCAIHEAITH，PROVIDETHESOIJDSUPPORTOFBUIIDINGAPOSITIVEPSYCHOLOGICAIHEAITHEDUCATIONSYSTEM，ANDNEWVIEWOFTHISWORKTHEARTICLECONSISTSOFTHREEPARTS，F(xiàn)IRSTLY，OVERVIEWOFPOSITIVEPSYCHOIOGYANDPSYCHOIOGICALHEAITHEDUCATIONSECONDIY；RESEARCHANDANAIYSISOFCURRENTSTUATONOFPSYCHOLOGICAIHEAITHEDUCATIONINCOEGESFINAY，INSPIRATIONANDEXPECTATJONFROMPOSITIVEPSYCHOIOGYTOPSYCH0109ICAIHEALTHEDUCATIONDEVELOPMENTIEYWORDSPOSITIVEPSYCHOIOGY，COIIEGESTUDENTPSYCHOLOGJCAIHEAITHEDUCATIONCOUNTERMEASURES

簡(jiǎn)介：分類號(hào)亙鱧L密級(jí)；公趕單位代碼Q塹學(xué)號(hào)』翌LGL2Q蛆、，刀玎鉀瓤史學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文，餓㈣中文論文題目運(yùn)且摳極墜理堂理論位化高蟲(chóng)化堂教堂的實(shí)英文論文題目￡12￡I￡壘壁￡絲E￡BQ墜QN叢磐壘I塾2CHEMISTRVTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOLBY型I墜2￡QI鰱￡￡Y￡魚(yú)QQGY至B￡Q型論文作者鎏崮指導(dǎo)教師魚(yú)曉壺專業(yè)學(xué)位類別煎直亟土專業(yè)領(lǐng)域堂抖熬坐L化堂2論文形式皿究眭I金奎所在學(xué)院業(yè)堂皇攔魁整堂堂院論文提交日期；2Q12生目目論文答辯日期生自目摘要、F煳掣運(yùn)用積極心理學(xué)理論優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究學(xué)科教學(xué)化學(xué)專業(yè)研究生梁崗指導(dǎo)教師伍曉春摘要二十世紀(jì)末心理學(xué)界興起一種新的研究思潮積極心理學(xué)POSITIVEPSYCHOLOGY，它主要致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)，倡導(dǎo)心理學(xué)研究積極取向，培育人類積極的心理品質(zhì)，注重人的價(jià)值與人文關(guān)懷，提升人們的幸福感【1】。這一思潮直接導(dǎo)致了教育立場(chǎng)的改變，與關(guān)注問(wèn)題的教育立場(chǎng)不同，積極心理學(xué)倡導(dǎo)的教育立場(chǎng)則是發(fā)展與生長(zhǎng)。在以高考應(yīng)試教育為導(dǎo)向的教學(xué)壓力下，教師的教與學(xué)生的學(xué)都是不幸福的，是一種壓迫感的教育教學(xué)，教室充滿著恐懼感，思維發(fā)展受到抑制。如果在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，能以積極心理學(xué)倡導(dǎo)的理念設(shè)計(jì)課堂，多使用積極語(yǔ)言、積極行為，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，并給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)反饋，課堂結(jié)構(gòu)就會(huì)得到優(yōu)化，師生的教與學(xué)就會(huì)獲得一定程度的解放，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)與厭學(xué)情緒能獲得一定程度的緩解。如何讓學(xué)生在無(wú)恐懼感的心理效應(yīng)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)成為高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的重要課題之一。從2015年9月高二文理分科后，本課題在同一所學(xué)校同一個(gè)年級(jí)的兩個(gè)平行班級(jí)10、11班總?cè)藬?shù)、男女生比例一致，分班綜合成績(jī)平均分相差001分做對(duì)比實(shí)踐研究，10班作為對(duì)照組按照傳統(tǒng)教學(xué)，11班為實(shí)驗(yàn)組有意識(shí)地滲透積極心理學(xué)，進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一年半的實(shí)踐研究。主要通過(guò)營(yíng)造無(wú)恐懼感教學(xué)環(huán)境；培育學(xué)生自信心與主動(dòng)合作能力；運(yùn)用積極心理學(xué)理念完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案；激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)。最后以學(xué)校和成都市統(tǒng)一診斷性考試成績(jī)，以及編制問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的幸福感進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行分析比較。調(diào)查研究結(jié)果表明在高中化學(xué)課堂教學(xué)中采用積極心理學(xué)理念優(yōu)化的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的積極體驗(yàn)高于對(duì)比班級(jí)，特別是學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生明顯優(yōu)于對(duì)照班級(jí)，在年級(jí)和成都市統(tǒng)一考試中，實(shí)驗(yàn)班級(jí)化學(xué)成績(jī)也優(yōu)于對(duì)照組班級(jí)。本文總共分為五個(gè)部分，第一部分引言為問(wèn)題提出背景以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第二部分為積極心理學(xué)的基本概念及內(nèi)涵；第三部分為積極心理學(xué)理念下優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐策略與途徑；第四部分為積極心理學(xué)理念下的高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的具體舉措；第五部分，結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組相關(guān)數(shù)據(jù)分析，討論了積極心理學(xué)優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程的反思以及對(duì)未來(lái)課題的展望。關(guān)鍵詞積極心理學(xué)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)

簡(jiǎn)介：LJLLULFJIIILFIJJL／IILFFILLJLLFLL／IH學(xué)號(hào)15092820517分類號(hào)G6333河南，舒缸大學(xué)碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究基于人本主義心理學(xué)視角專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申清人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文教育碩士劉一博耿紅衛(wèi)教授二O～七年五月摘要』IIIIIIIIILLLIIIIIIIIIJY3261768“微寫(xiě)作”不但是中考命題的熱點(diǎn)，而且走進(jìn)了入教版初中語(yǔ)文2016版教材中，并在2015級(jí)學(xué)生中得以使用。微寫(xiě)作一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，另一方面能夠使寫(xiě)作與生活相結(jié)合，提升學(xué)生多元的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，從目前微寫(xiě)作教學(xué)研究的現(xiàn)狀來(lái)看，微寫(xiě)作教學(xué)仍未引起重視。目前，微寫(xiě)作教學(xué)的理論體系尚處于不完善的程度，在不久的將來(lái)必定會(huì)引起語(yǔ)文教育、教學(xué)工作者甚至整個(gè)社會(huì)對(duì)微寫(xiě)作教學(xué)的重視與研究。基于國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，本文通過(guò)調(diào)研和分析微寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)對(duì)微寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行了研究，提出了一套針對(duì)初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)體系。本文主要從四個(gè)方面圍繞初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展和具體實(shí)施等問(wèn)題展開(kāi)論述。首先詳細(xì)概括了與主題相關(guān)的研究背景和意義，梳理了國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，闡明了本文研究的方法和思路，為本文下一步研究提供了鋪墊；然后，對(duì)微寫(xiě)作、微寫(xiě)作教學(xué)的中心概念進(jìn)行了限定，并論述了微寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中的理論依據(jù)人本主義心理學(xué)；其次，通過(guò)對(duì)初中生的問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到目前微寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題；最后，以人本主義心理學(xué)為視角，對(duì)初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了策略研究。本文從實(shí)踐的角度提出了初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)的具體操作方法，在教學(xué)目標(biāo)上，以問(wèn)題和需求為目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)內(nèi)容上，以學(xué)生的生活體驗(yàn)為根本來(lái)關(guān)注學(xué)生的自我表達(dá)；在教學(xué)方法上，建立人本主義視角下的課堂策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，建立有利于微寫(xiě)作教學(xué)效率的自評(píng)模式。關(guān)鍵詞初中語(yǔ)文；微寫(xiě)作；微寫(xiě)作教學(xué)；人本主義心理學(xué)；

簡(jiǎn)介：多拿未交碩士學(xué)位論文基于環(huán)境心理學(xué)觀點(diǎn)下的高校戶外空間延展性研究RESEARCHONTHEEXTENSIBILITYOFTHEOUTDOORSPACEOFCOLLEGESBASEDONENVIRONMENTALPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE作者李玲導(dǎo)師易曉北京交通大學(xué)2015年6月中圖分類號(hào)TU9862UDC712學(xué)校代碼10004密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文基于環(huán)境心理學(xué)觀點(diǎn)下的高校戶外空間延展性研究RESEARCHONTHEEXTENSIBILITYOFTHEOUTDOORSPACEOFCOLLEGESBASEDONENVIRONMENTALPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE作者姓名李玲導(dǎo)師姓名易曉學(xué)位類別藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)號(hào)12121827職稱教授學(xué)位級(jí)別碩士研究方向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)北京交通大學(xué)舢4川9M啪Ⅲ1脅7岫肌帥哪●_●舢9～舢2舢Y一