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簡介：2005年度專業(yè)碩士學位論文學校代碼10269學號JS02304502攀襲罐蕊震擎案例教學在中學思想政治課中運用的研究院系法籃堂瞳專業(yè)熬直亟研究方向堂型熬堂￡星亟2碩士研究生廑虹指導教師圍旭壅副熬援2005年9月完成了具體的分析；在微觀層面上，結合案例教學的程序，闡述了具體的策略和方法。第四部分強調思想政治課實施案例教學要注意處理好三對關系學生的“學”和教師的“教”的關系；認知活動和非認知活動的關系；具體的案例研討和系統(tǒng)的知識學習的關系。第五部分從四個方面闡述了思想政治課案例教學對教師提出的要求，強調政治課教師必須不斷加強學習，提高自身素質，以保證案例教學取得良好的效果。思想政治課案例教學模式作為教學改革的嘗試，還不夠成熟，有待于我們在今后的教學實踐中繼續(xù)探索，進一步完善。關鍵詞中學思想政治課教學案例案例教學

簡介：浙江師范大學教師教育學院COLLEGEOFEDUCATION，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY多元文化數(shù)學案例開發(fā)與教學策略摘要多元文化對教育的影響已經受到越來越多教育專家及學者的認可，多元文化教育也日益成為一個世界性問題。自多元文化理念從20世紀七十年代開始進入學校領域以來，國內外學者和專家不遺余力地進行多元文化教育的理論和實踐研究。然而，縱觀近幾年多元文化課程與教育的研究可以發(fā)現(xiàn)，其涵蓋的內容與領域相當廣泛與宏觀，具體到學科的多元文化教育研究十分稀缺。民族數(shù)學研究對數(shù)學知識普遍性和中立性的瓦解、基礎教育數(shù)學課程改革對多元文化的訴求以及數(shù)學自身發(fā)展具有多元文化性的現(xiàn)實，給中學數(shù)學教學帶來新的要求與全新的視角，但是，較之于國外更多從宏觀層面以及教育公平主題來透視多元文化數(shù)學，國內在該領域鮮有研究，至于如何將多元文化數(shù)學融入中學課堂這一領域的研究無論國內國外更是捉襟見肘。因此，如何使多元文化從一種理念走進課堂，如何將多元文化的觸角深入到數(shù)學教學中，也就成了一個具有理論價值與現(xiàn)實意義的研究課題。立足于對多元文化數(shù)學與數(shù)學教學的理解，結合浙教版七至九年級數(shù)學教材以及現(xiàn)有教學案例進行剖析，結果顯示一方面多元文化數(shù)學的觀點在教材中甚為缺乏，另一方面已有教學工作者和研究者對其投以了關注的目光，涌現(xiàn)了一些以教材內容為基點關聯(lián)多元文化數(shù)學的優(yōu)秀案例。在上述工作的基礎上，明確積累足夠的多元文化數(shù)學素材是實現(xiàn)多元文化觀下數(shù)學教學目的的基礎與必要條件，因而嘗試從多元文化的視角進行數(shù)學題材的挖掘與開發(fā)，同時從初中數(shù)學教材中挑選了方程這樣一個知識點進行了多元文化數(shù)學視角下的教學設計，為進行多元文化數(shù)學教學提供了一則可借鑒的樣例。為了更有效地實現(xiàn)多元文化觀下的數(shù)學教學，應在教學策略上有的放矢。教師作為教育成功的一個關鍵，其素質對實施多元文化數(shù)學教學至關重要。首先要樹立多元文化的理念，確立數(shù)學的追求是根植于多元文化的情境的觀念，同時按照適宜性、滲透性、情境性等原則選擇和收集相關素材挖掘多元文化的內涵，采

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名下∥昆參日期占／／占T3學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學校可以向國家有關機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名／『希嗄多日期勘／／【6指導教師簽名R之≥品聊日期勘F／占。8摘要摘要案例教學是新課程改革背景下的一種新型教學方法。案例教學研究不僅可以豐富我國的教學理論，還可以為教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高提供參考。本文根據(jù)對案例教學的理解，將其定義為案例教學是以教學案例為載體，緊扣教學目標，指導學生進行學習、研究的使得師生教學相長的一種教學方法。在論述案例教學的相關理論基礎后，筆者通過分析文獻和問卷調查及訪談部分資深高中教師的方式，選取江蘇、陜西幾所中學調查中學地理案例教學的現(xiàn)狀及存在問題。問題主要表現(xiàn)為教師觀念與教學行為的脫節(jié)，雖然教師普遍認為案例教學有利于學生知識的掌握及能力的培養(yǎng)，但屈服于考試的壓力，對案例教學有一定程度的研究及積極進行案例教學的教師還是較少；二是身邊的案例眾多，但能直接拿來使用的教學案例資源甚少；三是實行案例教學的形式多樣，對教師的能力要求較高。針對于發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)有問題，筆者提出幾點策略嘗試選編部分案例以期對新手型教師的專業(yè)成長提供借鑒；倡導教師對自己的教學行為進行反思，并有規(guī)律性的進行周期反思記錄；最適于成人學習的形式就是在生活和勞動經驗中學習，倡導教師之間進行經驗分享，共同提高。關鍵詞高中地理，案例教學，影響因素，實踐研究

簡介：2011年瘦全日制專業(yè)學位教育碩士學位論文學校代碼10269屆學號51090602093葶褒師箢天擎中學物理課堂中非常規(guī)實驗的教學設計與案例分析院系物理堂丕類別數(shù)直亟±領域堂型塾堂物堡≥指導教師宣強副數(shù)援申請人昱匭霆2011年4月㈣㈣㈣㈣『『|J『Y1903。{’4垮。DISSERTATIONFORTHEFU¨TIMEED．M，2011UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51090602093EASTCHINANORMAIUNIVERSITYINSTRUCTIONAIDESIGNANDCASEANAIVSISOFUNCONVENTIONAIPHVSICSEXPERIMENTONPHVSICSCIASSROOMTIEACHINGINMIDDIEPNVSICSCIASSROOMIEACNINGINIV¨AALESCHOOIDEPARTMENTQ皇巳坌叢M皇DQ巳B墨I￡蘭MAJOR．墨豎BI皇￡衛(wèi)呈坌￡BIDGI￡BY墨L墾§LDIRECTION￡BY墨I堡墨衛(wèi)呈坌墾BL凸G工B皇QYSUPERVISOR△蘭§Q星￡Q笪垡坌DQI坌DGMEDCANDIDATEV＼，ULIJUNAPR．I2011

簡介：東北師范大學碩士學位論文“學案教學”對中學歷史教學中學生參與的影響姓名賈丹申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（歷史）指導教師王晉新20090601ABSTRACTHISTORYISONEOFTHESUBJECTSWHICHSTUDENTSALEN’TINTERESTEDORGETBADRESULTMSTUDENTSFEELBOREDATITASEARLYASTHEYAREINTHEPRIMARYSCH001PUPILSHAVENOTHINGTODOBUTSTUDYITUNWILLINGLYALTHOUGHIT’SDIFFICULTEDUCATIONCOMMITTEEINHONGKONG，1997STUDENTSREPEATTHEYEARSOFWORKDISCONTINUINGLEARNINGBECAUSEOFTHELOWSCORES，ABANDONHISTORYDISLIKEHISTORY，ETCATPRESENT，PARENTS，SCHOOLS，INCLUDINGTHEWORKSOCIETYHAVETHEHOPEOFCHILDRENLEARNINGHISTORYWELL，NOMATTERHOWBOREDITISSTUDENTSHAVENOCHOICEBUTT0時TOSTUDYITINVAIN，THEPERIODOFADOPTIVEEDUCATIONISTHEMOSTSERIOUSDISENGAGEMENTOFSTUDENTS’MATHSLEARNING，NOTONLYFORTHOSEWHOHAVEBADRESULTSBUTALSOFORTHOSEWHOSEHISTORYSCOREAREHIDER，THEYARENOTINTOHISTORYATA11SOTHEYDONOTTAKEANACTIVEPARTINTHEACTIVITIESINCLASS，INFACTWITHOUTREALPARTICIPATORYENVIRONMENTINHISTORYCLASSTHEREFOREWHATPERMEATESTHISSTUDYISTHEBELIEFTHATAUTONOMOUSLEARNINGINSENIORHIGHSCHOOLSCANBEPROMOTEDTHROUGHAPPROPRIATEMEANS，F(xiàn)OREXAMPLE，VIALEARNINGPLANSUPTONOW，THEREISNODEFINITEDEFINITIONFORLEARNINGPLANSACCORDINGTOTHEAUTHOR，ALEARNINGPLANISAPLANOFLEARNINGFORSTUDENTSTOUSEINTHEPROCESSOFLEARNING，WHICHAIMSATDEVELOPINGTHEIRCREATIVITYANDLEARNINGABILITYITCANBEDESIGNEDBYTHESTUDENTSWITHTHEGUIDANCEOFNLEIRTEACHERSORBYTEACHERSTHEMSELVESMOREOVER，ATEACHINGPLANISTHECRNBODIMENTOFTHEIRTEACHER’THOUGHTSOFTEACHING，WHEREASALEARNINGPLANSHOULDEMBODYANDREVEALSTUDENTS’THOUGHTSOFLEARNINGITISALEARNINGPLANTHROUGHWHICHTEACHINGOBJECTIVESCANBEALTEREDINTOLEARNINGANDWILLDEVELOPAUTONOMOUSLEARNINGAMONGHIGHSCHOOLSTUDENTSBYINTRODUCINGTHEBACKGROUNDOFANDTHEFORMERRESEARCHESONTHELEARNERAUTONOMYT11ISRESEARCHISUSINGKONGQIPING’SQUESTIONNAIREABOUTSTUDENTPARTICIPATIONANDHISLAYERINGVALUATIONTOANALYZETHEDATA；TOGETHERWITHTHREESELFDESIGNEDTESTS，THEAUTHORCONDUCTEDANINVESTIGAIONABOUTPARTICIPATIONINMATHEMATICTEACHINGAMONGSTUDENTSOFACITYCOUNTYCOMBINEDJUNIORSCH001INTHISPAPER，‘THEMETHODOFCASESTUDYISANEWRESEARCHANDPRACTICEONHOWTOCULTIVATESTUDENTS’ABILITYOFAUTONOMOUSSTUDYTHEMETHODOFCASESTUDYBASESONTHETHEORYOFBASICEDUCATIONALCURRICULUMITAIMSATMAKINGSTUDENTS’MAINBODVINCLASSBASESONDEVELOPINGSTUDENTS，PRESENTSTHCIRINDIVIDUALCHARACTERISTICSITFOCUSESON‘TEACHINGISDOMINANT，WHILELEARNINGISTHEMAINBODY’ITALSOFOCUSESONSTUDENTS’PARTICIPATION，COORPERATIONANDEXPLORATION；ITALSOFOCUSESONCULTIVATINGSTUDENTS’AUTONOMOUSSTUDY，COMBININGKNOWLEDGEANDABILITYITSMAINPURPOSEISTOCULTIVATESTUDENTS’ABILITYOFASKINGANDSOLVINGQUESTIONSANDPROBLEMS，TOCULTIVATETHEIRSCIENTIFICTHINKINGHABITANDRESEARCHMETHODKEYWORDTEACHINGPROCESSOFHISTORY，STUDENTS’PARTICIPATION，LEARNINGPLANN

簡介：華中師范大學碩士學位論文高校教師教學評價理論與實踐的研究附武漢工業(yè)學院624位教師教學評價的案例分析姓名趙曉申請學位級別碩士專業(yè)教育學原理指導教師凌云20070520⑨碩士學位論文MASTER’STHESISABSTRACTIMPROVINGTHETEACHINGQUALITYISTHEETERNALTASKOFACOLLEGE，WHICHDECIDESITSSURVIVALANDDEVELOPMENT．THETEACHINGQUALITYOFATEACHERISANESSENTIALFACTORINIMPROVINGTHEEDUCATIONQUALITYOFASCH001．ANDTHESCIENTIFICAPPRAISALTOTHETEACHINGQUALITYISANIMPORTANTPARTINTHETEACHINGWORKOFACOLLEGE．THEAPPRAISALENABLESTHEMANAGEMENTANDTEACHERSTOKNOWABOUTTHETEACHINGSITUATIONANDTHUSTOIMPROVESTHETEACHINGQUALITY．BASEDONTHEAPPRAISALSTUDY，THEEDUCATIONALSTATISTICS，ASWELLASEDUCATIONALPSYCHOLOGYANDSOONANDINREFERENCETOTHEDOMESTICANDFOREIGNUNIVERSITIESTEACHINGAPPRAISALRESEARCH，THISTHESISTAKESTHETHETEACHINGAPPRAISALPRACTICEOF624TEACHERSINWUHANPOLYTECHNICUNIVERSITY勰THETYPICALCASE．CARRIESONTHEANALYSISOFTHEPROBLEMINTHECURRENTTEACHINGAPPRAISALPRACTICEANDPUTSFORWARDTHEIMPROVEMENTMEASURES．THETHESISINCLUDESTHETEACHINGAPPRAISALINTRODUCTION，ANDTHEANALYSISOFTHETEACHINGAPPRAISALOPTIMIZATIONMODEL．THETHESISANALYZESTHETEACHINGAPPRAISALPRACTICEOF624TEACHERSINWUHANPOLYTECHNICUNIVERSITYASTHETYPICALCASE．THETHESISIMPLORESTHETEACHINGAPPRAISALTHEORYANDTHEMETHODINTHEFOUNDATION，ANDMAINLYANALYZESTHECONSTRUCTIONOFAPPRAISALSYSTEM，THEIMPLEMENTATIONOFTHETEACHINGAPPRAISALANDTHEAPPRAISALRESULTFEEDBACK．THROUGHTHEANALYSISOFTHE624CASES，THETHESISHASDRAWNSOMEPRELIMINARYCONCLUSIONS，WHICHHASSOMECERTAINPRACTICALSIGNIFICANCE．KEYWORDSUNIVERSITYTEACHINGAPPRAISALLI

簡介：國內圖書分類號碩士學位論文學案教學在高三物理第二輪復習中的應用研究碩士研究生導師申請學位級別學科、專業(yè)所在單位答辯日期宓文瓊郭長江副教授教育碩士學科教學物理數(shù)理學院2012年5月授予學位單位上海師范大學上海師范大學碩士學位論文摘要隨著教育改革的深入，教師的教育理念以及教學模式都發(fā)生了較大的變化。而近幾年的高考形式的變革也很好的詮釋了教改的精髓?？己藢W生基礎知識和基本技能的題目的比重逐年遞增，不再一味對學生解題能力提出要求，對于學生各方面能力的考核要求越來越得到強化。因此，高三階段的物理復習方式也要適應變化，以期符合教改要求，提升學生的綜合能力。本文以高三第二輪復習為例，嘗試采用學案教學的模式，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、探究精神、會自主學可持續(xù)發(fā)展的學生為目標。本文主要采用行動研究法，共分五部分進行研究。第一部分為導言，主要闡述問題提出的背景及意義。第二部分闡述了進行學案教學的理論依據(jù)。第三部分，將筆者進行學案教學的實施過程進行具體分析，包括了學案的設計和實施兩個部分。第四部分是分析實施學案教學的效果。第五部分，對于學案實施過程中出現(xiàn)的問題進行總結。通過在高三第二輪復習中構建學案教學課堂教學模式，證實學案教學模式在提高學生的學習積極性、實現(xiàn)學習方式的轉變、培養(yǎng)學生的自學能力等方面起到了一定的效果。同時也發(fā)現(xiàn)，學案教學課堂教學模式在實施過程中存在加重教師的工作量、需要提高教師教研能力、需要學生誠實對待等問題。關鍵詞學案教學高三物理；教學模式

簡介：河北師范大學碩士學位論文基于生物教學新技能的視頻案例的開發(fā)姓名楊亮申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師夏曉燁20080330在于圍繞拓展的生物教學新技能，對教師真實的課章教學錄像進行剪輯，并對其進行認真的分析與解讀。如此制作的視頻案例，為教學理論與教學實踐建立了聯(lián)系，對具體的課堂教學實踐進行有針對性的指導，從而引起教師對教學實踐的反思。另外，由于授課者所具有的一些知識、技能是緘默的、個體化的，而且鑲嵌于情境活動當中，一般的文本載體無法呈現(xiàn)這一切，而視頻案例則為觀摩者領悟課堂中的那些默會的、個體的、鑲嵌于情境中的教學技能提供了最直接的幫助。本研究最終得到的文本和視頻成果，既可以作為中學生物教師繼續(xù)教育培訓和演練的指導材料，也可以作為他們在實際教學中的參考資料，為校本研修提供資源。視頻案例可以作為中學生物學教師繼續(xù)教育培訓中的參考范例，也可以作為他們進行教學設計的參考模板。同時，這些成果也可以提供給高師院校的學生進行教學技能的學習和培訓。本研究將現(xiàn)代教育技術應用于生物教學新技能的研究中，選擇視頻案例作為“生物學教學新技能“的呈現(xiàn)載體，開發(fā)出基于生物教學新技能的視頻案例，是一種創(chuàng)新、一種突破。IV關鍵詞教學技能視頻案例教師培訓教師專業(yè)化基礎教育課程改革

簡介：醫(yī)學倫理學與醫(yī)療實踐聯(lián)系緊密其內容理論性和規(guī)范性強理解容易但運用困難傳統(tǒng)的理論講授法對培養(yǎng)學生實際運用能力效果不明顯使一部分醫(yī)務人員在醫(yī)療實踐中面對倫理問題時無法做出合理的倫理決策直接影響了醫(yī)療服務質量于是一種新的教學方法即案例教學法應運而生這種靈活、生動能用實例對醫(yī)德進行論證的教學方法對于增強學生學習興趣提高學生處理問題能力的確有明顯的效果但由于人們對案例教學法的研究在突出其學科特色方面尚有欠缺沒有緊密結合醫(yī)學倫理學的實際來探討醫(yī)學倫理學運用案例教學法進行教學的特殊性許多人誤認為教學中有案例就是案例教學法缺乏對運用案例教學的過程及規(guī)律的深刻認識從而影響整個教學的積極效果因而該課題的研究對于揭示案例教學法的特點、過程和規(guī)律從而增強人們運用案例教學法的自覺性、科學性有著重要理論和現(xiàn)實意義該文試圖從教育學和教育心理學的視野來研究案例教學法在中、高職醫(yī)學倫理教學中運用的具體問題首先在理論上對案例及案例教學法的概念進行了詮釋并將其與傳統(tǒng)的理論講授法進行了比較分析了案例教學法所具有的特征在此基礎上結合醫(yī)學倫理學學科特點分別闡述了案例教學法在醫(yī)學倫理教學中運用的必要性與可行性其次是聯(lián)系實際通過列舉醫(yī)學倫理案例在教學實踐中運用的實例向人們展示了案例教學的具體教學過程并認為案例教學法在醫(yī)學倫理教學中運用包括三階段三步驟三階段即課前準備階段、課堂實施階段和課后評價階段三步驟即課堂實施過程中的設疑激趣呈現(xiàn)案例啟發(fā)引導展開討論以案論理總結延伸最后對醫(yī)學倫理教學中運用案例教學法要注意的問題作了探討認為要實現(xiàn)醫(yī)學倫理學的教學目標教師應注意處理好醫(yī)學倫理知識的傳授與技能培養(yǎng)之間的關系案例教學中教與學的關系案例教學方法與教學對象之間的關系

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名鋤日期南，IJ，％’學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名專轡卯日期D6T1?。ブ笇Ы處熀灻掌邝住靶握J引形幽中文摘要“學案導學“模式是指以“學案“為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式要教師不僅僅是知識的傳授者，而是學生學習的指導者、合作者。學生在自主學習的過程中培養(yǎng)自學能力、自學習慣，教會學生怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。本文依據(jù)自主學習理論，建構主義理論，“最近發(fā)展區(qū)“理論，“發(fā)現(xiàn)學習’’理論和有意義學習理論，并結合中學英語學科教學實踐，就學生的自主學習能力的教學模式進行探討，構建了適應中學英語教學的“學案導學“課堂教學模式。本文研究“學案導學“的英語教學模式，以“學案“代替?zhèn)鹘y(tǒng)“教案“，倡導“先學后教’’的認知過程和“以學生為中心“的教學方式，力求通過“學案”這個平臺，實現(xiàn)學生的自主學習。本文采用教學實驗、問卷調查、訪談、個案法等研究方法，對中學英語教學中的學案導學教學模式進行了較全面系統(tǒng)的研究。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)教學首先要關注學生的學習實際，做到因材施教，有的放矢。其次，教師要明確學生的主體地位，使“教一真正為“學一服務。再次，教學模式永遠是為教學目標服務的，教師應積極探索多元化教學模式，揚長避短，。有效利用，使我們的英語教學更富實效。關鍵詞教學模式學案導學學習能力中學英語教學

簡介：。2010年度在職人員申請碩士專業(yè)學位論文J9I‘080學校代碼10269學號61060205002季震師紹天嗲以案例教學提升中職語文教學有效性的實踐與研究院系蟲國適直塞堂丕類別數(shù)直亟領域堂型教堂蚤塞2指導教師疊圈I數(shù)援申請人直復2010年8月完成ATHESISOFMASTERDEGREEIN2010EASTCHINANORMALUNIVERSITYPRACTICEANDRESEARCHOFPROMOTIONOFCHINESELANGUAGETEACHINGVALIDITYINVOCATIONALSCHOOLBYTHECASEMETHODDEPARTMENT￡HI照金墨曼圣』蟄G墜墾G曼I墜亟LI主曼￡墾羔望豎曼CATEGORYMASTEROFEDUCATIONREALMPCKCHINESEINSTRUCTOR里Q魚墨墨QQI坌匣Q壘墜GAPPLICANTCAOJUNCOMPLETEDINAUGUST2010黻IL般岍蠲■皿M嘲粼粉蝴粼㈣岈螂粉掀黜㈣

簡介：陜西師范大學碩士學位論文基于MOODLE開源系統(tǒng)的WEBQUEST教學模式研究初中信息技術教學案例設計姓名陳華申請學位級別碩士專業(yè)教育技術學指導教師馬穎峰20070401THERESEARCHOFWEBQUESTINSTRUCTIONMODEBASEDONMOODLEOPENSOURCESYSTEMDESJGNATEACHINGCASEFORINFORMATIONTECHNOLOGYWHICHUSEDINORDINARYHIGHSCHOOL‘CHENHUAABSTRACTWITHTHEIMPROVEMENTOFPRIMARYANDHIGHSCHOOLINFORMATIONINFRASTRUCTURE，THEIMPLEMENTOFTHE“INTERCONNECTIONOFSCHOOLS’’PROJECTANDTHEIMPLEMENTOF“THENEWCURRICULUMREFORM”POLICY,CONSTMCTIVISM，INFORMATIONTECHNOLOGYANDINTEGRATEDCURRICULUMAREGRADUALLYMOVEFROMTHEORYTOPRACTICE．1_EAMINGADVANCEDINFORMATIONALINSTMOTIONMODEFROMFOREIGNANDCREATINGTHELEARNINGENVIRONMENTTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFTHESTUDENTS，BECOMEHOTSPOTOFRESEARCHINTHEFIELDOFEDUCATIONTECHNOLOGY．WEBQUESTISAWEBBASED，TEACHERSGUIDANCE，INQUIRYORIENTATEDINSTRUCTIONMODE，WHICHEMBODYINGTHEIDEAOFINTEGRATINGTECHNOLOGYINTOCURRICULUM，F(xiàn)OSTERINGOFTHESPIRITOFINNOVATIONANDCAPACITYTOPRACTICE，HASGREATREFERENCEVALUEOFCHANGINGTHETEACHERCENTEREDRELATIONSHIPEXISTINOURCOUNTRYFORALONGTIME．PRESENTLY,THEDOMESTICANDFOREIGNHASACHIEVEDACERTAINAMOUNTOFSTUDYRESULTSABOUTRESEARCHANDPRACTICEOFWEBQUEST，HOWEVER，THEREARESTILLALOTOFPROBLEMS．THEREARESOMECONSPICUOUSPROBLEMSNOTPROPERLYREFLECTTHETEACHINGPHILOSOPHYOFDEVELOPINGTHESTUDENTSSENIORTHINKINGABILITYANDTHEDOMINANTPOSITIONOFTEACHERDURINGTHEINSTRUCTIONDESIGNOFWEBQUEST；LACKTHERESEARCHANDDESIGNOFSUPPORTSYSTEMWHICHWEBQUESTTEACHINGNEED．THESUCCESSORFAILUREOFWEBQUESTTEACHINGDETERMINESONTHESEISSUESCANBERESOLVEDORNOT．TOANALYZETHEMOODLEOPENOOURCESYSTEMTHROUGHTHEDESIGNPRINCIPLESOFWEBQUESTLEARNINGENVIRONMENTANDITSOWNCHARACTERISTICS，WEHAVEACONCLUSIONTHATITISNILIDEALCHOICEOFCHOOSEMOODLEOPENSOURCESYSTEMASWEBQUESTTEACHINGSUPPORTSYSTEM，F(xiàn)ROMTHISVIEW,ITHASUNDERTAKENIMPORTANTSIGNIFICANCETOCONTRIBUTEPFIMARYANDSECONDARYSEHOOLTEACHERSTODEVELOPWEBQUESTTEACHING,TORESEARCHABOUTA∞TOFDETAILED,THEGOODOPERATIONALOFINSTRUCTIONALDESIGNPROCESSBASEDONWEBQUESTINSTRUCTIONMODEANDDESIGNWEBQUESTTEACHINGCASEBASEDONMOODLEOPENSOURCESYSTEM．THISRESEARCHISDIVIDEDINTOTHEFOLLOWINGSECTIONSLI

簡介：首都師范大學碩士學位論文信息技術支持下的案例教學在高職商貿類專業(yè)課程中的應用研究姓名劉篪申請學位級別碩士專業(yè)現(xiàn)代教育技術指導教師李鏜20070410ABSTRACTECONOMICANDSOCIALPROGRESSREQUIRESTHEVIGOROUSDEVELOPMENTOFVOCATIONALEDUCATIONTHEOBJECTIVEOFHIGHLEVELVOCATIONALEDUCATIONISTOBRINGUPSTUDENTSWITHBASICANDSPECIALIZEDKNOWLEDGE，COMPREHENSIVEQUALITYANDPROFESSIONALCOMPETENCETHATAREREQUIREDINCERTAINPROFESSIONS，SOASTOPROVIDETHEWORKINGPOSITIONSINPRODUCTION，CONSTRUCTIONMANAGEMENTANDSERVICEWITHQUALIFIEDWORKFORCESWITHTHEACCELERATIONOFINFORMATIZATIONOFMODEMSOCIETYINFORMATIONTECHNOLOGYWITHCOMPUTERNETWORKASITSCOREHASNOTONLYCHANGEDPEOPLE’SWAYOFLIFE，WORKANDLEARNING，BUTALSOBROUGHTUPUNPRECEDENTEDIMPACTONEDUCATIONINTHENEWCENTURYCASESTUDYASATEACHINGMETHOD，F(xiàn)IRSTUSEDINEDUCATIONOFLAWANDMEDICINE，ISNOWWIDELYAPPLIEDINSCHOOLTEACHINGINECONOMYBUSINESSANDTRADEADMINISTRATIONLAWEDUCATION，ETCBEFORETHEEMERGENCEOFINFORMATIONTECHNOLOGYSUCHASMULTIMEDIAANDCOMPUTERNETWORK，CASESTUDYWASMAINLYPRESENTEDINCLASSBYTEACHER’SLECTUREALTHOUGHSOMECASESCOULDBEPRESENTEDVIVIDLYBYLECTUREANDBYPRINTEDMATERIALS，THEREWERESTILLCERTAINCHARACTERSOFCASESNOTFULLYDEMONSTRATEDTHEREFOREEFFECTIVETEACHINGREMAINEDAGOALTOBEACHIEVEDCONSIDERINGTHEEQUIPMENTOFTHEVOCATIONALCOLLEGETHATIANLWORKINGFORANDTHEFEATURESOFTHEBUSINESSANDTRADECOURSESTHATIAMCURRENTLYTEACHING，INTHEPROCESSOFCOMBININGINFORMATIONTECHNOLOGYANDCASESTUDYITRYTOEXPLORETHEWAYSINWHICHTEACHERSANDSTUDENTSCANSEEK，REFINE，DISPLAYDISCUSSANDEVALUATETHECASESBYUSINGINFORMATIONTECHNOLOGYFINDOUTHOWTOUSEINFORMATIONTECHNOLOGYTOEFFECTIVELYCULTIVATEANDASSESSTHEPRACTICALABILITYOFSTUDENTSSPECIALIZEDINBUSINESSANDTRADE，ANDFINDOUTTHEROLETHATTEACHERSSHOULDPLAYINITASSISTEDCASESTUDYTEACHINGINTHETHESISASERIESOFSUBJECTSARESTUDIEDNAMELYITASSISTEDCASESTUDYTEACHINGINMARKETINGANDLOGISTICMANAGEMENT，THEWAYSOFUSINGINFORMATIONTECHNOLOGYINCASESTUDYSTUDENTS’LEARNINGPROCESSANDOUTCOMEUNDERTHENEWTEACHINGMETHOD，REFORMINSTUDENTS’ASSESSMENTTEACHERS’ROLEINTHENEWTEACHINGMETHODETCMETHODSSUCH勰ACTIVITYQUALITATIVERESEARCHOBSERVATION，QUESTIONNAIREANDINTERVIEWHAVEBEENUSEDINTHESTUDYBASEDONANELABORATIONOFORGANIZINGACASESTUDYTEACHINGAETIVITYANDTHEANALYSISANDASSESSMENTOFTHERESEARCHTHETHESISHASPRESENTEDREFLECTIONANDCONCLUSIONSONTHEFOLLOWINGFOURASPECTSTHEWAYSOFUSINGINFORMATIONTECHNOLOGYINCASESTUDYTEACHINGINBUSINESSCOURSEOFHIGHLEVELVOCATIONALSCHOOLSTHEINFLUENCEOFITASSISTEDCASESTUDYTEACHINGONTHEKNOWLEDGEANDPRACTICALSKILLSOFSTUDENTSTHEREQUIREMENTSFURTEACHERSINRRASSISTEDCASESTUDYTEACHINGANDTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFITASSISTEDCASESTUDYTEACHINGKEYWORDSCASESTUDYTEACHING，INFORMATIONTECHNOLOGYCOARSEINTEGRATION，HIGHLEVELVOCATIONALEDUCATION，CURRICULUMTEACHINGH

簡介：沈陽師范大學碩士學位論文新課程標準下高中信息技術案例教學研究姓名方永輝申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論（計算機）指導教師劉力20080401STUDYOFINFBRMATIONTBCHNOIOGYCASETBACHINGINSENIORHIGHSCHOOISUNDERTHENEWCURRCUIUMCRTERIONABSTRACTINEDUCATIONREFO肌，ⅥLRIOUSCIRCLESAREPA妒NGMOREARLDMOREATTENTIONTOTLLE7REACMNGREFONN．THE繃THORCONSIDERSTLLATC髂ETEACHINGHASO唱AILICALLYCOMBINEDⅡ啪巧WITHPRACTICE，EMPH嬲IZEDSCIELLCETEACILINGINTLLEC鋤TEROF咖LDCILTS，MADE嘶E11TATIONONCULTIVATINGSTUIIENTS’ABIL時OFNOVIATIONANDPRA“CE，INACCORDAJLCEWIMTLLEC11仃CNTTEACHINGREFOMMDISMEEIILBODIM饑TOFQUALI妒ORIENTEDEDUCATION．APPLYINGTLLEC船ETEACHINGTOTHEINFO肌ATIONTECHNOLOGYIILSEMORHIGLLSCHOOLSWILLBEILNPORTANTINMALINGUPTLLEDISADVANTAGESOF㈣TTEACHING鋤DPROLNOTINGTEACHINGREF．OM．SOME?、?0RMAKETHESTILDYOFCASETEACLLING柚DHAVEMETEACHINGPRACTICE，IILORDERT0MAKET11ECL硒SROOMREALLYBECOMEMEMAINCH鋤ELOFCUL嘶NGSTUDENTS’1ITERACY．1LLISSUBJECTUSEDLITER狐LRERESE鋤出TOCOLLECT趾DID肌TI匆CASETEACLLINGRELATEDLITERATLLRES，ALLDABSORBTHEIIEMOCRATICF．ACTORS丘．OMMEM鶴THEF．O蚰DATIONOFTHJSP印ER．TLLEAUTHORUSEDQUESTIO仰AIREINVESTIGATIONRESE嬲MAILDINTERVIEWRESEARCHT0INVESTIGATEⅡ1ECU盯ENTSINIATIONOFINFO徹ATIONTEACHING趾DNLECASETEA出NG，鋤DSPECIFICTLLEQUESTIO邶，SOT0GETT11EFE嬲IBILITROFCAR聊NGOUTC嬲ETEACHING．A1FTENⅣARDSMEWRITERCARTIESOUTAD鋤ONS位LTIVESTLLDYTOGAINMATC嬲ETEACILINGISPOPULARTOSTUDENTSANDITC柚CUL劬GSTUDENTS’LITERACYINFACT．TLLISTEXTH嬲SIXPANSFIRSTHL仃ODUCTION．1HEINDEXSTATED也EBACK鏟OUND、SI鰣FIC觚CE、舢U曲TS、MEMOD鋤DST印TSETCOFⅡLE咖DYONMEPAPER．IT’SPOINTEDOUTMATMENEC懿SI鑼鋤DFEASIBILI夠OFRESEARCLLINGT11ISPAP盯．SECOND11LISPANONCONCEPTD娟LLITIONOFC鵲ETEACLLINGANDⅡLE廿1E0硎ICALFOUNDATION．NSTATEDMEDEFIILITION趾LD吐LOORETICALFOUNDATIONDBOUTC鶴ETBACMNG．眥RDTHEIIⅣESTIGATIONAILDAILALYSISOFC弱ETEACTLINGINSEILIORHIGLLSCH001．711LISPARTUSEDQUESTIORULAIREIRⅣESTIGATIONRESEARCH觚DINTERVIEWR懿EARCHT0IILVESTIGAT吐LEA盯％TSITUATIONOFINF0肌ATIONTEACHJNG鋤DMEC勰ETBACHJLL島觚DSP礎FICTLLEQUESTIOILS，SOTOG烈T11EFE硒IBILITYOFC盯咖GOUTC勰ETEACHING．FOURTLLTHEP血CIPLEANDG鋤ERALPROC骼SOFTHEC勰ER舢G’SIⅡLPLEMENTATION．T11ISPARTSTATEDⅡLREEPRINCIPLES缸LDF10WPROC岱S鶴．Ⅱ

簡介：隨著科技和網絡技術的快速發(fā)展，教育信息化已成為國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略重要組成部分，將信息技術與教學過程有機融合的理念越來越受到重視，教學方式不斷推陳出新，學習環(huán)境日新月異。以信息技術輔助教學，已經成為不可或缺的教學方式。GIS作為信息科學和地理學結合的重要工具，以其信息量大、表現(xiàn)力強、功能豐富、靈活實用等特征，為地理教學信息化提供了強有力的技術支撐和高效平臺，對構建綜合性、開放性和實踐性強的地理課堂有重要意義。文章主要采用了對比、用戶需求調查、案例論證等論證和研究方法，對GIS技術在實踐教學上的應用作了分析說明。我國現(xiàn)有的關于GIS輔助教學的研究，基本支持GIS作為輔助教學手段應用于中學教學，認為GIS技術在課堂上的應用能提高教學效率和學生的綜合素質。目前我國中學教學中真正把GIS技術用于輔助實踐教學的卻很少，一方面是因為缺乏軟件和技術支持，另一方面是缺少可借鑒的教學實踐案例。本文結合國內外相關應用研究，對GIS的教育功能進行了闡述，分析了GIS用于中學教學的必要性和教學中起到的作用，并歸納了GIS在中學教育中的主要應用形式。在此基礎上，筆者對中學GIS輔助軟件進行了需求分析和功能設計，認為中學GIS輔助軟件要有其自身特點界面簡潔、操作簡單、針對性強，要有利于課堂教學效率的提高和學生自主學習。最后，結合新課程理念，利用案例論證的研究方法，對GIS技術在輔助教學的方法進行說明，論證了GIS技術在教學中的巨大作用，并強調學生自主性、探索性學習的重要性，把地理教學和啟發(fā)學生的想象力、激發(fā)學生的創(chuàng)造力有機的結合起來，使中學地理教學更能體現(xiàn)時代性和創(chuàng)新性。