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簡介：中文摘要在知識經(jīng)濟時代，教育肩負著為社會培養(yǎng)合格人才的重任。面對科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，深化教育改革，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是教育事業(yè)的一項艱巨任務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革與發(fā)展中的作用決定了高等學校教育技術(shù)學專業(yè)發(fā)展與改革的必然性。本文對面向21世紀教育創(chuàng)新要求的教育技術(shù)學專業(yè)課程體系發(fā)展與改革作了分析與探討。第一部分論述了新世紀教育技術(shù)學專業(yè)課程體系改革的動因。主要從以下三方面進行了具體闡述一是社會發(fā)展對教育技術(shù)學專業(yè)的要求二是現(xiàn)代育技術(shù)學科和專業(yè)自身發(fā)展的要求三是培養(yǎng)21世紀教育技術(shù)創(chuàng)新人才的要求最后得出結(jié)論教育技術(shù)專業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)社合發(fā)展和教育改革的需求，要適應(yīng)新世紀創(chuàng)新人才一培養(yǎng)目標的需求，因此改革是必然的。第二部分對教育技術(shù)學專業(yè)學科體系和課程體系現(xiàn)狀進行了分析，旨在對學科的整體結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)把握，便于在課程體系改革時進行總體優(yōu)化和綜合。陌先，本文分析了教育技術(shù)學科的定位、學科性質(zhì)、知識體系和研究內(nèi)容。教育技術(shù)孚是教育科學領(lǐng)域中技術(shù)學層次的方法論性質(zhì)的學科，是關(guān)于學習過程和學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。其次，回顧了教育技術(shù)學專業(yè)課程體系的歷史演進，并以山東師范大學教育技本學專業(yè)課程體系為例，對課程體系現(xiàn)狀進行了分析，總結(jié)出優(yōu)點和存在的問題。丫第三部分是論文的核心內(nèi)容，闡述了教育技術(shù)學專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新的具體思路及策略革的重要一，培養(yǎng)目標的重新定位。培養(yǎng)目標是教學改革的起點，也是課程體系改。文中結(jié)合學科發(fā)展、社會發(fā)展及學生自身發(fā)展的需求進行了分析，對培養(yǎng)目標進行了重新定位第二，課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容改革應(yīng)遵循的原則。主要從八個方面提出課程體系改革的依據(jù)。第三，構(gòu)建有專業(yè)特色的模塊化課程結(jié)構(gòu)。按照“知識能力十素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，從橫向、縱向兩個角度具體分析了課程結(jié)構(gòu)，提出具體的課程設(shè)置情況。第四課程內(nèi)容的優(yōu)化與組合。從課程內(nèi)容的先進性、現(xiàn)實性、前瞻性、綜合化、實踐性等幾個方面進行了論述。課程內(nèi)容要具有先進性，體現(xiàn)學科發(fā)展的前沿，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育理論，體現(xiàn)當代科學文化發(fā)展的趨勢，體現(xiàn)學生自我發(fā)展的需求課程內(nèi)容要具有現(xiàn)實性，與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合課程內(nèi)容要具有前瞻性，進一步加強多媒體教育、網(wǎng)絡(luò)教育的學習內(nèi)容課程內(nèi)容要綜合化，多采用綜合課程、設(shè)計課程等形式課程內(nèi)容還要進一步加強實踐環(huán)節(jié)，理論與實踐相結(jié)合。獷丫關(guān)鍵詞知識經(jīng)濟創(chuàng)新人才現(xiàn)代教W技術(shù)課俞系分類號G434CURRICULUMSTRUCTUREFROMBOTHTHETRANSVERSEANDTHEVERTICALANGLESANDRAISESTHECONCRETECONDITIONOFTHEARRANGEMENTOFCURRICULUMFOURTHLYTHEREFINEMENTANDINTEGRATIONOFTHECURRICULUMCONTENTSISDISCUSSEDITMAKESASTATEMENTFROMTHEASPECTSOFITSADVANCEMENTREALITYFARSIGHTEDNESSANDCOMPREHENSIVENESSTHECURRICULUMCONTENTSHOULDHASTHEADVANCEMENTREFLECTINGTHEADVANCEMENTOFTHEDEVELOPMENTOFTHECOURSETHEMODERNEDUCATIONALTHOUGHTSANDTHEORYTHETENDENCYOFTHEDEVELOPMENTOFPRESENTSCIENCEANDCULTUREANDTHEREQUIREMENTOFTHESTUDENTSFORTHEIROWNDEVELOPMENTTHECURRICULARCONTENTSHOULDHAVETHEREALITYCOMBININGWITHTHEDEVELOPMENTOFMODERNINFORMATIONTECHNOLOGYTHECURRICULARCONTENTSHOULDHAVETHEFARSIGHTEDNESSFURTHERSTRENGTHENINGTHECONTENTABOUTTHEMULTIMEDIAEDUCATIONANDTHEWEBBASEDEDUCATIONTHECURICULARCONTENTSHOULDBESYNTHETICALLYINTEGRATIONCOURSEORDESIGNEDCOURSECANBEMOREADOPTEDTHECURICULARCONTENTSHOULDFURTHERSTRENGTHENTHEPOINTOFPRACTICECOMBININGTHEORYWITHPRACTICEKEYWORDSKNOWLEDGEBASEDECONOMYINNOVATEDPERSONMODERNEDUCATIONALTECHNOLOGYCURRICULUMSYSTEMCLASSIFICATIONNUMBERG434III

簡介：同濟大學人文學院碩士學位論文“雙主學導(dǎo)”教學模式的探索及其在成人英語教學中的實踐研究姓名蔣琴芳申請學位級別碩士專業(yè)成人教育學指導(dǎo)教師陳幼德20080101摘要學生自我學習、可持續(xù)的終身學習、創(chuàng)新學習的良好嘗試，也是培養(yǎng)成人學生養(yǎng)成良好學習習慣的有效手段。3初步構(gòu)建了適合我國成人英語教學的模型。本文根據(jù)“雙主學導(dǎo)”教學模式，通過深入的理論探索和教學實踐研究，初步構(gòu)建了適合我國成人英語教學的模型。關(guān)鍵詞成人教育，成人英語教學，“雙主學導(dǎo)”，教學模式，教學實踐H

簡介：華中師范大學碩士學位論文基于導(dǎo)學策略的網(wǎng)絡(luò)課程的分析與設(shè)計姓名黃海鋒申請學位級別碩士專業(yè)教育技術(shù)學指導(dǎo)教師王繼新20080501∥F≯、、⑨碩士學位論丈MASLER’STHESISABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTINCOMPUTERANDINTEMETTECLULOLOGYTRADITIONALCLASSROOMTEACHINGHASUNDE唱ONETREMENDOUSCHANGES，ANDINTEMETLEAMINGHASBECOMEONEOFTHEMOSTIMPORTANTME齜峪LE鋤INGITSELFISNOTCONFINEDTOTHATOCC州NGATSCHOOL，BUTISALIFELONGPROCESSLE刪NGHOWTOLEAMISALSOTHEMAINTOPICOFEDUCATIONDUETOTHECHARACTERISTICSOFINTEMETTEACHIN禹STUDENTSAREREQUIREDTO咖DYINDEPENDENTLYARLDTHUSGUIDALLCEARECALLEDFORINCASEPROBLEMSCOMEOUTNOTONLYCANTEACHERS’GUIDANCEHELPSTUDENTSACHIEVESUCCESSINTHEIRLEAMING，ANDHELPPROMOTETHESOUNDDEVELOPMENTIMEMETTEACHJNGTEACHERS’GUIDAJLCEINCLUDESTHEHELPT11EYO疵REDINSTUDENTS’ACCESSTOLE鋤INGRESOURCES，THEIRCOACHINGOFLEAMINGAPPROACHES，MEIRENCOURAGEMENTTOSTUDENTSSPIRITUALLYA11DSOONBYGUIDINGSTUDENTSTOACCOMPLISHTHEIRASSI伊UNENTS，TEACHERSAREALSOHELPINGFOSTERTHEIRINDEPENDENTLEARNJNGONTHEBASISOFTHEORETICALANDPRACTICALRESEARCHTHEDEFILLITIONOFTEACHERS’GUIDANCEWASDISSECTED，F(xiàn)ACTORSCONCERNJNGSTLLDENTS’LE砌INGWEREREFLECTED鋤DGUIDANCESTRATEGIESAILALYZEDIN“SANICLETHROU曲THEANALYSISOFTEACHINGAJLD鰣DINGFEATURESOFINTEMETCOURSESWITHSTUDENTS’血DEPENDENTLEANLINGA|LDTEACHERS’GUIDANCEASSUBJECTTHE積ICLECONSISTSOFFIVEPARTSCURRENTRESEARCH，HOMEORABROAD，A11DTHEOBJECTIVES，印PROACHESANDCOMENTOFTHEARTICLEWASINTRODUCEDINTHEFIRSTPARRT111THESECONDPARTTHEOR，OFTHERESEARCHWASINTRODUCEDTHEGUIDANCESTRATEGIESINIMEMETCOURSESWEREPROPOSEDTHROU曲A11ALYSISOFREQUIREMENTSFORTEACHERSA11DTHECONSTMCTIONOFGUIDANCEMODELIILTHETHIRDPANANDINTHEFOUNHPART；INTHEFIRHPART，THEIMPLEMENTATIONOFGUIDAILCEINASPECIFICI11TEMETCOURSE、VASDISCUSSEDANDSUPPORTSYSTEMINSTUDENTS’INTEMETLE姍INGWASDESIGNED1EYWBRDSWEBBASEDCUMCUL啪；GUIDAILCE；THEDESIGLLOFSTRATEGIES

簡介：湖南師范大學碩士學位論文講故事學英語初中英語校本課程開發(fā)的探索姓名賀華鋒申請學位級別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師劉要悟20040301

簡介：華東師范大學碩士學位論文高中生物學（新課程）探究性學習的實踐研究姓名陳官兵申請學位級別碩士專業(yè)教育（生物）指導(dǎo)教師鄭曉蕙200507012005年華東師范大學教育碩士畢業(yè)論文摘要傳統(tǒng)的中學生物學教學，學生在課堂上大多只是在看科學、聽科學，而不是做科學、想科學，因而培養(yǎng)出來的學生往往缺乏科學素養(yǎng)，這種學習方式已不能滿足時代發(fā)展的需要。課程改革已勢在必行，在2003年頒布普通高中生物課程標準中提出了探究性學習，通過開展探究性學習，改變傳統(tǒng)的學習方式，讓學生學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。本文的第一章前言中簡明扼要地論述了提出本課題的理由及研究意義，介紹了人們對探究的認識發(fā)展過程，同時說明了人們對在生物學教學中J1’展探究性學習的研究狀況。第二章是對在高中生物學教學中開展探究性學習的理論探析，首先從探究和學習的本質(zhì)對探究性學習進行界定，分析了探究性學習的基本特征。并對探究性學習與其它學習方式進行比較。運用引經(jīng)據(jù)典的方法，著重論述在高中生物學教學中丌展探究性學習的理論依據(jù)。第三章是對高中生物教學中探究性學習的實踐研究，這一章首先說明教師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)換，研究了在生物教學實踐中刀展四個有效的探究性學習的模式及實施原則，運用所研究的模式在高中生物教學實踐中進行準實驗。在實驗中運用了多種評價方式。準實驗結(jié)束對實驗的前測和后測進行比較研究。第四章對本次實踐研究，多角度，多方位比較分析，認為高中生物學開展探究性學習是可行的有效的，當然在實驗中也存在一些問題，并對問題作了反思總之本文從探究的歷史及研究狀況入手，運用建構(gòu)主義理論，在本人所任教的班級中開展探究性學習的準實驗研究，著重研究了在『F常的中學生物學課堂教學中，如何開展既耗時少又有效的探究性學習模式，并將這一模式運用于教學實踐，力圖改變傳統(tǒng)的學習方式。經(jīng)過近～年的實踐結(jié)果表明，本文所研究的探究性學習模式是有效的可行的。通過對學生的問卷調(diào)查、考查、考試成績的統(tǒng)計分析，證實了在生物學中丌展探究性學習，不僅不會影響學生學科的學習，而且培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力、批判性思維能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流合作能力，提高了學生的科學素養(yǎng)，有助于學生形成正確的情感和價值觀。希望本文的研究能為2005年全面使用新教材提供值得參考和借鑒的理論策略和操作策略。關(guān)鍵詞高中生物學學習方式探究性學習

簡介：華中師范大學碩士學位論文新一輪課程改革下的奧林匹克生物學教育調(diào)查研究姓名魏威申請學位級別碩士專業(yè)學科教學生物指導(dǎo)教師崔鴻20050518ABSTRACTATTHETURNOFTHECENTURYTHE8MELEMENTARYEDUCATIONALCOURSEREFORMISBEINGCARRIEDOUTWITHTHETIDEOFINTERNATIONALCOURSEREFORM，WHICHHASDOUBTLESSLYBROUGHTINASLIMCHANCEFORTHEELEMENTARYEDUCATIONOFBIOLOGYTHATALLISDONEFORTHEDEVELOPMENTOFTHESTUDENTSISTHEMAINIDEAOFTHEC01】RSEREFORMTHEKEYP0缸OFTHECOURSEREFORMISTOTRAINANDDEVELOPTHESTUDENTS’PIONEERINGSPIRITANDEXPLORATORYRESEARCHINGABILITYTHECLASSTEACHINGSHOULDFOCUSONTHEMOVINGFROMKNOWLEDGETOABILITYWHICHISCONSIDEREDMOREIMPORTANTTHANKNOWLEDGEITSELFTHECRUXOFTHEOLYMPICBIOLOGYTEACHINGISTHEOVERALLQUALITYOFEDUCATIONWECANSEEFROMTHEOLYMPICBIOLOGYCOMPETITIONOFALLTHESEYEARSTHATPROMOTINGEXPLORATORYRESEARCHINGSTUDYHASLONGBECOMETHETHOUGHTOFTHEOLYMPICBIOLOGYEDUCATIONTHEABILITYISMOREEMPHASIZEDINTHESELECTIONOFTHEOLYMPICBIOLOGYCOMPETITIONINTHEPROCESSOFTHENEWROUNDCOURSEREFORMITISWELLWORTHDOINGTODOSOMETEACHINGRESEARCHONTHEOLYMPICBIOLOGYWHICHWILLBENEFITTHESOCIETYTHESCHOOLANDTHESTUDENTSANDWILLPUTANENDTOTHEMISUNDERSTANDINGTOTHEOLYMPICBIOLOGYSOTHATOURELEMENTARYBIOLOGYEDUCATIONCANDEVELOPTUNEFULLYWITHTHEOLYMPICBIOLOGYEDUCATIONANDWILLCAUSEOURELEMENTARYCOURSEREFORMTOAHIGHERWIDERANDDEEPERLEVELASWELLTHEARTICLEISDONEINAWAYOFACOMBINATIONOFQUESTIONNAIRESURVEYINDIVIDUALINTERVIEWANDDOCUMENTMATERIALSTHEWRITERHASMADEANINVESTIGATIONORHADINTERVIEWSWITHTEACHERS，STUDENTSANDPARENTSFROMSOMEKEYMIDDLESCHOOLSINHUBEI，GUANGDONGANDOTHERFOURPROVINCESABOUTTHEOLYMPICBIOLOGYEDUCATIONANDHASCOMETOAPRELIMINARYCONCLUSIONASFOLLOWSFIRSTTHEREISOBVIOUSDIFFERENCEINUNDERSTANDINGBETWEENCOURSEREFORMINGA職覆ANDNONCOURSEREFORMINGAREASECONDEITHERSTUDENTSASWELLASTHEIRPARENTSORTEACHERSAREUTILITARIANSTHEYAREDOINGSOMETHINGAGAINSTTHEDEVELOPMENTOFTHEⅡ

簡介：學校編號Q≥絲學號豎QQ圖書分類號密級福建師范大學教育碩士學位論文新課程初中英語“導(dǎo)學一自悟”教學模式探究“LEARNINGGUIDINGSELFREALIZING”TEACHINGMODELOFJUNIORENGLISHOFNEWCURRICULUM吳云開論文提交日期論文評閱人論文答辯日期答辯委員會主席學位授予單位望建垣堇盔堂學位授予日期2業(yè)生12且2005年8月“LEARNINGGUIDINGSELFREALIZING’’TEACHINGMODELOFJUNIORENGLISHOFNEWCURRICULUMABSTRACTTHETEACHINGMETHODSOFCOMPLETELYANDHARMONIOUSLYDEVELOPMENTOFNEWCURRICULUMCOMPLYWITHTHEASPIRATIONSOFOURSOCIETYTHENEWCURRICULUMREFORMSTOADVOCATEACTIVEPARTICIPATION，INITIATIVEEXPLORATIONANDINDEPENDENTCOOPERATIONANDEMPHASIZETHEDYNAMICFORMATIONOFTEACHINGANDTHELINKAGEBETWEENCURRICULUMANDDAILYLIFETHECOREOFNEWCURRICULUMCHANGESTHETHEORYOF“TEACHERTEXTBOOKSTUDENTS’’INTO“TEACHE卜STUDENTSTEXTBOOK”TEACHERSHAVEBEENBECOMINGTHEPROMOTERPARTICIPATORANDDIRECTOROFLEARNINGACTIVITIESACCORDINGTOTHETHEORIESOFBROADCASTINGANDLEARNING，“LEARNINGGUIDING_一SELFREALIZING’TEACHINGMODELCREATESACTIVITIES，COMPETITIONTEAMWORKINCLASSEVERYSTUDENTGETHOPE，HGPPINESSSUCCESSANDSKILLSOFLEARNINGENGLISH“LEARNINGGUIDINGSELFREALIZING’’TEACHINGMODELOFJUNIORENGLISHMEETSTHENEWCURRICULUMOFESSENTIALFEATURESINDEPENDENCE，COOPERATIONANDEXPLORATIONITHELPSENGLISHTEACHERSSOLVETHEPROBLEMSINTEACHINGPRACTICETHEREFORETHEAU也ORBASEDHIMSELFONTRUEEXPERIMENTOFNEWCURRICULUM，THEORESENTSITUATIONSOFNEWCURRICULUMINFUZHOU，DEEPLYANALYZESTHEBASICALMETHODSDIRECTIONOFPRACTICE，TACTICSOFIMPLEMENT，ESSENTIALIDEASANDOTHERTHINGSCONCERNEDKEYWORDSNEWCURRICULUM，“LEARNINGGUIDINGSELFREALIZING’’TEACHINGMODEL，TACTICSOFIMPLEMENT

簡介：中學思熱政洽學科’4學案異學’‘教改實驗報告二中學思想政治學科“學案導(dǎo)學”教改實驗報告研究生李增君指導(dǎo)教師何英惠專業(yè)學科教學思想政治教育中文摘要木文依據(jù)有關(guān)教學理論，井結(jié)合中學思想政治學利教學實踐，構(gòu)建了適應(yīng)中學思想政治學科教學的“學案導(dǎo)學”課堂教學模式?！皩W案導(dǎo)學”教學模式打破了只用教案教學的常規(guī)做法，以學案為載體實施對學生自土探究、主動學習的指導(dǎo)，將課卜與課上相結(jié)合，學案與教案相結(jié)合，學生白卞學習與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課木知識‘，生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮學生的土體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學生廣」探究卞動學習關(guān)鍵詞中學思想政治學科、學案導(dǎo)學、教學模式、自主學習一、問題的提出21世紀，知識經(jīng)濟將成為土導(dǎo)經(jīng)濟。知識經(jīng)濟的發(fā)展上要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，其核心L于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育。因此，有人說，21世紀是創(chuàng)新教育的世紀。1996年，U41際21世紀教育委員會的報告教育一財富蘊藏其中曾明確提出“教育的任務(wù)是毫小例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出一碩的果實這目標比其他所有的目標都重要’從宏觀上來石，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合RD力和竟爭力。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，足一個國家興盯發(fā)達的不竭動力?？梢哉f，創(chuàng)新關(guān)系到民族和國家的前途與命運。我們應(yīng)將創(chuàng)新提高到關(guān)系民族和國家興哀存亡的高度來認識。從微觀上來看，創(chuàng)新對個人良好素質(zhì)和人格的形戍和發(fā)W具有AV作用。澳大利亞未來委員會土席利雅德博十RA提出未來人應(yīng)持有三張“護照”，即學術(shù)性“護照”，職業(yè)性“護照’，，事業(yè)心和開拓能力“護照”。以往人們往往重視學術(shù)性和職業(yè)性“護照”，III忽視事業(yè)心和開拓能力的“護照”然而，事業(yè)心和開拓能力是21世紀人才最為寶貴的財富和素質(zhì)。如果一個人缺乏這方面的素質(zhì)，學術(shù)和職業(yè)方而的潛力就不能發(fā)揮，其『卜學思想政治學科“學案V學‘’教改實驗報告1育人目標通過教FL和教學實驗，充分發(fā)揮學生土體作用，調(diào)動學生學習積極性、上動性，提高學生能力，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和習慣，具有創(chuàng)新豐OF巾和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的提高，F(xiàn)養(yǎng)適應(yīng)21IF紀需要的學會學習、學會創(chuàng)造的人。2作日標提高政治教師素質(zhì)，促進教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育觀念、掌握先進教學的基本方法、具備教育科研能力的新型教師。提高教育教學的質(zhì)量。3、科研目標探索適應(yīng)素質(zhì)教育要求的思想政治學科創(chuàng)新教學模式，為思想政治學科培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供可行的方案、有價值的經(jīng)驗和有效的方法。三、實驗的理論依據(jù)1、以人為本的學生主體觀和民主平等的教學觀現(xiàn)代教育論認為，學生是學習的上體，義是自身發(fā)展的土體。其土體性土體性意識、自土性、上動性、創(chuàng)造性和潛能理應(yīng)受到充分的尊重，JP給以充分展現(xiàn)的機會。學生的種種能力不是單純教就能培養(yǎng)出來的。教師的職責不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學生“學”不能滿足于“學會”，更要引導(dǎo)學生“會學”。課堂教學過程，應(yīng)成為激勵學生思維、探究成因，創(chuàng)造性解決問題的過程。學生只有在教師指導(dǎo)「創(chuàng)造性地學習，才能有效獲取知識，同時形成學習能力，達FI1提升素質(zhì)的月的。學生的頭腦不是川來填滿的容器，而是熊熊燃燒的火把?！盕案導(dǎo)學”正是強調(diào)“教師的主導(dǎo)作川”和“學生的上體地位”的有機結(jié)合，強調(diào)發(fā)揮教，J學的兩個積極性，這種思想既充分肯定教師的上導(dǎo)作用，義承認學生的卞體地位既注重調(diào)動學生的學習主動性，又注意訓(xùn)練學生的思維方法既要給學生打H扎實的知識基礎(chǔ)，又要發(fā)展學生的能力。它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間單純的授受關(guān)系，確立了正確的教師觀和學生觀。現(xiàn)代課堂教學過程，是師生之間相互作用、相1LFTE響的4_動過程學生尊敬教師，教師熱愛井尊重學生的獨I人格和創(chuàng)新精神。在課堂教學中，學生作為認識的主體，他們的真知，必須經(jīng)過自己的觀察、研究、分析、綜合、判斷、推理等一系列智力活動才能獲得。因此，教師在課堂教學中的一系列活動，歸根到底要通過學生的主觀努力，才能把人類的認識成果轉(zhuǎn)化為學生個體的認識成果，形成白己的觀點和能力，才能“強立而不反”。“學案導(dǎo)學”正是根據(jù)這一理論，樹立了民主平等的教學觀，積極引導(dǎo)學生，切實做到“導(dǎo)而弗牽，勵而弗強，開而弗達氣2、現(xiàn)代教學理論的啟發(fā)式、討論式教學原則中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面促進素質(zhì)教育的決定中指出“智育1二作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，啟發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)4J”由此可見，中共中央國務(wù)院高度重視啟發(fā)式和討論式教學在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的重要作用。啟發(fā)式、討淪式教學是J4R遍的教學指導(dǎo)思想，其核心是通過各種方法與手段，培養(yǎng)學生的主體意識，激發(fā)學生獨立思考，自覺探索知識，求得科學的結(jié)論。11F案導(dǎo)學”首先要遵循啟發(fā)式、討論式教學原則，教師要科學認識學生，充分估計學生的IL在能力，不只研究“15““更要研究“人”，不只管“教法”，更要管“學法”。在教學過程中，教師不能單純傳授知識，更不能代替學生去獲取知識，

簡介：ABSTRACTINTHEINFORMATIONSOCIETYLEARNINGISNOTONLYAPERSON’SESSENTIALPREPARATORYSTAGEBEFOREENTERINGTHEWORKINGFIELD，BUTAPROCESSOFALLTHELIFE；NOWADAYSITISATHEMEFOREDUCATINGTOLEARNTOSTUDYSELFDIRECTEDSTUDYMUSTBEONEOFTHEMAINSTUDYFORMSOFLEARNERS，ITISNOTONLYACOURSETHATKNOWLEDGEISMASTEREDANDACCUMULATED，BUTALSOTHECOURSETHATALEARNINGABILITYFORMSANDDEVELOPSINMODEMDISTANCEEDUCATION，TEACHERSSHOULDCHANGEFROMTEACHINGTODIRECTINSTRUCTION，INCLUDINGPROVIDEGUIDANCEOFATTAININGLEARNINGRESOURCE，LEARNINGTECHNIQUE，LEARNINGCONTENT，ANDSUPPORTANDENCOURAGEMENTTOLEARNER’SPSYCHOLOGYETCBYDOINGTHIS，ONONEHANDCALLHELPSTUDENTSTOFINISHSTUDYINGTHETASKSUCCESSFULLYATTHESAMETIMEITISESSENTIALFORTRAININGTHEABILITYTOSELFDIRECTEDSTUDYTHISARTICLEANALYSESTHEFACTORSTHATAFFECTSTUDENTS’SELFDIRECTEDSTUDYTHROUGHMANYMETHODSSUCHASTHEORETICALRESEARCHANDPRACTICEINQUISITION，ANDPROVIDEDSOMERECOMMENDATIONSFROMTHEPERSPECTIVEOFDIRECTINSTRUCTIONSTRATEGY，THEARTICLEISDIVIDEDINTOFOURPARTSPARTONEINTRODUCESTHERESEARCHSITUATIONBOTHATHOMEANDABROAD，ASWELLASITSTATESTHERATIONALEFORTHISSTUDY；PARTTWO，F(xiàn)OCUSONTHEINTERNALANDEXTERNALFACTORSTHATAFFECTTHESELFDIRECTEDSTUDYINMODEMDISTANCEEDUCATIONBYTHEVIEWOFSTUDENTSANDTEACHERS；PARTTHREE，THISARTICLEREFINESTHELEARNINGSTRATEGIESFROMTHEPERSPECTIVEOFLEARNINGMATERIALANDLEARNINGPROCESSBYANALYZINGTWOCONCRETEEXAMPLESTHUSFURTHEREXPLAINSTHESIGNIFICANCETHATTEACHERSTAKEEFFECTIVESTRATEGYINDIRECTINSTRUCTIONCANFACILITATETHESTUDENTACCOMPLISHHISSTUDYANDFORMTHEABILITYTOSELFDIRECTEDSTUDYFINALLYONTHEBASISOFINVESTIGATIONANDRESEARCHINTHETEACHINGPRACTICE，ITISAUTHOR’SIDEATHATTEACHERSSHOULDTAKEFOURSTRATEGIESTOHELPTHELEARNERSTOIMPROVETHEIRSELFDIRECTEDSTUDYABILITYTHATINCLUDESPILOTTHEIRLEARNINGOBJECTIVES，INSTRUCTTHEIRLEARNINGTECHNIQUES，TUTORTHELEARNINGKEYPOINTS，ANDCOUNSELTHELEARNINGPROBLEMTHISFOURMUSTBEINCONJUNCTIONWITHTHESTUDENTS’NEEDSKEYWORDSMODEMDISTANCEEDUCATIONSELFDIRECTEDSTUDYDIRECTINSTRUCTIONSTRATEGYONLINELEARNING

簡介：由于社會發(fā)展的需要和國家政策的支持，新世紀初教育技術(shù)學專業(yè)迎來了發(fā)展的最好時機，兩年中開辦教育技術(shù)學專業(yè)的院校有80多所，這種發(fā)展速度和規(guī)模是前所未有的。由于對教育技術(shù)學的認識不充分，很多學校在專業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)了培養(yǎng)目標不明確、課程開設(shè)不規(guī)范等亟待解決的問題。同時，信息技術(shù)教育師資整體水平不高的現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了信息技術(shù)教育的開展，信息技術(shù)教育領(lǐng)域需要高師院校為其培養(yǎng)更加專業(yè)化的適應(yīng)中小學教育教學工作的人才，而目前高師院校的教育技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標及課程設(shè)置并不能滿足這一需求。針對這些問題本論文在分方向培養(yǎng)原則的指導(dǎo)下對教育技術(shù)學本科信息技術(shù)教育方向課程設(shè)置進行深入研究。本論文首先闡述進行教育技術(shù)學本科信息技術(shù)教育方向課程設(shè)置研究的必要性，在此基礎(chǔ)上明確教育技術(shù)學本科信息技術(shù)教育方向畢業(yè)生應(yīng)具備五大類知識和十項專業(yè)能力。論文的核心是構(gòu)建一個教育技術(shù)學本科信息技術(shù)教育方向課程設(shè)置方案。這個方案是在明確的培養(yǎng)目標和詳實的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上構(gòu)建的，方案包括學制與學分要求、課程結(jié)構(gòu)比例表和具體課程安排三個部分。論文的結(jié)尾總結(jié)了這個方案具有的特點，這些特點包括課程設(shè)置方案符合對畢業(yè)生知識能力的要求、關(guān)注學科最新發(fā)展、注重實踐能力的培養(yǎng)以及加強了信息技術(shù)課程教學能力的培養(yǎng)。

簡介：山東師范大學碩士學位論文“學案導(dǎo)學”模式在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究姓名綦桂杰申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（數(shù)學）指導(dǎo)教師馬順業(yè)20030626自己的教學經(jīng)驗及對自學能力的理解，對學生的自學能力進行了測試，并對實驗方法進行了詳細的說明。實驗證明“學案導(dǎo)學”教學模式能明顯地激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的學業(yè)成績和自學能力；“學案導(dǎo)學”教學模式在中學數(shù)學教學中是可行的。對實驗的結(jié)果，本文又從心理學理論進行了分析，并對在實驗過程中出現(xiàn)的問題提出了處理的對策，以及自己在實驗操作過程中的若干心得體會。關(guān)鍵詞學案；學法指導(dǎo)；自學能力；學習熱情分類號G6336

簡介：河北師范大學碩士學位論文探究式教學在中等職業(yè)學校電工電子學課程中的實踐研究姓名李靜申請學位級別碩士專業(yè)學科教學物理指導(dǎo)教師魏國強20060926ABSTRACTITISTHETIMESOFINFORMATIONECONOMYNOWWHICHREQUIRESINNOVATIVETALENTANDTHUSEDUCATIONISINTHEFACEOFCHALLENGESINORDERTOADAPTTOTHENEEDOFTALENTOFFUTURESOCIETYWEMUSTCHANGEOURCONCEPTOFEDUCATION，TEACHINGMODEANDSTUDENTS’LEARNINGMETHODTHEMODELOFINQUIRETEACHING，ASANIMPORTANTWAYFORCULTIVATINGSTUDENTS’CREATIVITYANDPRACTICALABILITYISNOWONDERTHEKEYPOINTFORBASICEDUCATIONREFORMATHOMEANDABROADELECTRICIANANDELECTRONICSISAPROFESSIONALBASICCOURSEINMIDDINGVOCATIONALSCH001ITPLAYSANEXTREMELYIMPORTANTROLEINCULTIVATINGSTUDENT’SABSTRACTTHINKINGABILITYLOGICALREASONINGABILITYANDMANIPULATIVEABILITYTHISARTICLEMEETSTHEDEMANDOFTHEPRESENTCOURSEREFORMATIONOFBASICEDUCATIONANDPREFESSIONTEACHINGREFORMATIONOFOURCOUNTRYONTHEBASISOFSTUDYINGANDRESEARCHINGTHEMODELOFINQUIRETEACHINGTHEORYBOTHATHOMEANDABORAD，THISPAPERHASMADERESEARCHINGDISCUSSIONSONTHEPRINCTPIAANDESSENTIALCHARACTEROFTHISMETHODBASED，COMBININGWITHTHESTUDENT’SCURRENTSITUATIONINMIDDINGVOCATIONALSCHOOLANDTHETEACHINGTHEORYCHARACTERISTICSOFELECTRICIANANDELECTRONICSCOURSE，THEAUTHORDESIGNSTHEMODELOFINQUIRYTEACHINGINMIDDINGVOCATIONALSCHOOLANDPUTITINTOPRACTICETHEREAREFIVEBASICTACTICSFORTHEMODELOFINQUIRETEACHINGINMIDDINGVOCATIONALSCHOOLCREATINGQUESTIONSCENEANDINSPIRINGTHEMOTIVATIONSANDINTERESTSINLEARNING；RADICATINGSTUDENT’SPRINCIPALPARTANDEXERTINGTEACHERSDOMINANTROLE；BUILDINGDEMOCRATICANDHARMONIOUSTEACHINGAMBIENCEANDMAKINGSTUDENT’STAKEPLEASUREINSTUDY；LOOKINGBACKANDDEVELOPINGACROSSTHEBOARDONTHEBASICOFTHEORYTHEAUTHORMAKESINDIOGRAPHICPROCEDURECLEARLYEXPERIMENTRESULTSTELLUSTHETACTICSFORTHEMODELOFINQUIRETEACHINGOFELECTRICIANANDELECTRONICSCOULSEINMIDDINGVOCATIONALSCHOOLCANINSPIRESTUDENTS’STUDYINTERESTSANDINCREASESTUDENTS’STUDYCONFIDENCEIT’SNOTONLYPROPITIOUSTOCULTIVATESTUDENTS’ABILITIESINANALYSINGANDSOLVINGPROBLEMS，BUTALSOHELPTHEMMAKEADVANCEOILSTUDYRESULTSTHEEXPERIMENTRESULTSOFFERTHEORETICALANDPRACTICALREFERNCESFORTHEFUTUREMODELOFINQUIRETEACHING|0FELECTRICIANANDELECTRONICSCOURSEINMIDDINGVOCATIONALSCH001KEYWORDSTHEMODELOFINQUIRETEACHING，ELECTRICIANANDELECTRONICS，TEACHINGMODE，TCACHINGDESIGE，PRACTICERESEARCH

簡介：河南師范大學碩士學位論文基于思維導(dǎo)圖的以學為主的教學設(shè)計研究姓名劉麗麗申請學位級別碩士專業(yè)教育技術(shù)學指導(dǎo)教師李振亭20080501ABSTRACTTHETRADITIONALINSTILLINGCLASSROOMTEACHINGMAINLYTAKESTHETEACHERASACENTER,BUTCOMPLETELYNEGLECTSTODISPLAYTHESTUDENTS’INITIATIVE．ITSTEACHINGGOALISONLYLETTINGTHESTUDENTOBTAINTHEREADYMADEKNOWLEDGEINTHEBOOK。BUTISNOTENCOURAGINGTHESTUDENTSTOPONDER,EXPLOREANDCREATETHENEWKNOWLEDGEINITIATIVELY．THISDOESNOTFAVORTORAISETHESTUDENTSQUESTIONCONSCIOUSNESSANDTHEINNOVATIVESPIRIT．TOTHEDRAWBACKSOFTHETRADITIONALTEACHINGMODELS，THEEDUCATIONALDEPARTMENTLAUNCHEDACOMPREHENSIVECURRICULUMREFORMFORBASICEDUCATION．FROMTEACHINGGOALTOTEACHINGCONTENT，ANDTOTEACHINGMODELEMBODIEDANEWEDUCATIONIDEA．THETEACHERSTEACHINGMETHODSANDTHESTUDENTS’LEARNINGMETHODSHAVEUNDERGONEGREATCHANGESCOMPAREDWITHTHEPAST．THELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALDESIGNMODELISRAISEDINTHISCONTEXT．ITCHANGESTHETRADITIONALTEACHINGS仃UC嘶OFTEACHERCENTERED，CONSTRUCTSANEWTEACHINGMODETHATCANNOTONLYPLAYALEADINGROLEOFTEACHERSBUTREFLECTTHEMAINROLEOFSTUDENTS，ANDGRADUALLYACTUALIZESTHECOMPREHENSIVEREFORMOFTEACHINGONTHISBASIS．WHILEAPPLIEDINTHETEACHINGMINDMAPFULLYEMBODIESTHELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALDESIGNIDEAS．THEPROMOTIONANDAPPLICATIONOFITASATOOLOFAUXILIARYMEMORYANDEXPANDINGTHOUGHTPROVIDESALLESSENTIALSUSPCL塔ORTOOLFORTHETHISPAPERWILLINTRODUCETHEMINDMAPASASUPPLEMENTARYTEACHINGTOOLTOTHELEARNINGBASEDTEACHINGPROCESS，DESIGNANEWMODELOFTHELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALDESIGNBASEDONTHEMINDMAPANDAPPLYTHISNEWMODELTOTHETEACHINGIMPLEMENTATIONPROCESSOFN’COM弓EINTHEJUNIORMIDDLESCH001．ITTESTSTHEEFFECTIVENESSTOTHETEACHING，SBM8UPTHEEXISTENCEOFTHEADVANTAGESANDWEAKNESSES，ANDMAKESTHEFURTHERCONDITIONINGTOTHEWEAKNESSESOFTHEINSTRUCTIONALDESIGNMODEL．THEGOALOFTHISSTUDYISINTRODUCINGTHEEDUCATIONIDEAOFTHELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALDESIGNBASEDOILTHEMINDMAPTOTHECLASSROOMINSTRUCTIONANDCONSTRILC血GANEWTYPEOFCLASSROOMINSTRUCTIONMODE．SOITCANMAKETHEPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLTEACHERSFURTHERUNDERSTANDTHISEMERGINGTEACHINGAUXILIARYMEANSMINDMAPANDAPPLYITTOTHETEACHINGPROCESS．THUSITCANDISPLAYITSTEACHINGADVANTAGESANDIMPROVETHETEACHINGEFFICIENCY．THELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALDESIGNPROCESSBASEDONTHEMINDMAPWHICHTHISSTUDYPRESENTSINCLUDESTHREEPARTS1TEACHINGOFEARLIERPERIODANALYSISANDDESIGNFORTHELEARNINGBASEDINSTRUCTIONALIII

簡介：中南大學碩士學位論文大學英語課程教學致學性研究姓名肖宇申請學位級別碩士專業(yè)高等教育學指導(dǎo)教師張少雄20091130中南人學碩士學位論文ABSTRACTABSTRACTTHERESEARCHOFLEARNINGBRINGFORCOLLEGEENGLISHCURRICULUMINSTRUCTIONTAKESTHECHINESEANDFOREIGNMODERNENGLISHTEACHINGTHEORY,THETEACHINGPRINCIPLEOFHIGHERSCHOOLANDTHEDOCUMENTSOFTHEMINISTRYOFEDUCATIONANDUNESCOGUIDINGIDEOLOGYANDTHETHEORETICALBASEMENT．THISPAPERMADEARESEARCHOFCOLLEGEENGLISHCURRICULUMINSTRUCTIONREFORM，MADEANALYSISOFTHECURRENTSTATUSOFCOLLEGEENGLISHINCHINESEUNIVERSITIES，HAVETHEFUNCTIONOFPROVIDETHETHEORYOFIMPROVINGTHECOLLEGEENGLISHTEACHINGMATERIALS，TEACHINGPROCESSESANDTEACHINGPRACTICEANDEVALUATION．THEPURPOSEISTOEXPLORETHEMAINWAYOFBRINGINGABOUTLEARNINGTHECOLLEGEENGLISHCURRICULUM，ANDPUSHINGFORWARDOFTEACHINGEFFICIENCYFORFOREIGNLANGUAGEATTHEEND．THERESEARCHOFTHISPAPERCARDEDOUTONSOMESURVEYSAMPLE，WHICHBASEDONENGLISHTEACHINGPRINCIPLESOFCOLLEGEENGLISHCURRICULUMANDENGLISHTEACHINGTHEORIESINCHINAANDOUTSIDEOFCHINA．THEIDEAOFRESEARCHISTOANALYSISTHEEXISTINGKNOWLEDGEANDINFORMATIONCOVERSBYTHEMAJORCOLLEGEENGLISHTEACHINGMATERIALS，ANDTHELIFEVALUESCOMESOUTFROMTHEMASWELL，ANDALSOTOANALYSISTHEPOSSIBILITYOFIMPROVEMENTONCOMMUNICATIVEABILITIESOFTHESTUDENTAFTERTHEYLEAMTHOSEMATERIALSORBETAUGHTBYTHEM．TOMEETTHEPURPOSESOFBRINGINGABOUTLEARNINGENGLISH，THEREFORMCONCLUSIONSHOULDBEIMPLEMENTEDBYTHEWAYOFEXTENDINGORINCREASINGNONLINGUISTICKNOWLEDGE，ANDUSINGTHEMATICDIVERSITYANDDESIGNINGOFACTIVITYCENTEREDINTERACTIVETEACHINGMATERIALS．TOACHIEVETHEREFORMOFCOLLEGEENGLISHCURRICULUMINTHEASPECTOFTEACHING,PRACTICEANDEVALUATION，THISSTUDYBRINGSOUTTHEAPPROACHFORTHESTUDENTTOIMPROVETHEUNDERSTANDINGOFKNOWLEDGEBASEDONTHETASKBASEDTEACHINGMETHODINTHECOLLEGEENGLISHCURRICULUM，ANDTOIMPROVETHEINTERPERSONALSKILLSBASEDONCARRYINGOFTHEINTERACTIONLANGUAGEGAMESBETWEENWITHINTHESTUDENTINVOLVED，ANDTOIMPROVETHEQUESTIONSWAYOFTEACHERSINTHECLASSROOMANDMODALITY,TOUSEDIVERSEEVALUATIONMETHODS，SOTHATTHISSTUDYCANACHIEVETHEPURPOSEOFPRACTICEANDEVALUATIONINCOLLEGEENGLISHCLASSROOMTEACHING．II

簡介：四川師范大學碩士學位論文植物生物學網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)姓名戴佳朋申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論（生物）指導(dǎo)教師徐作英20050101設(shè)計。并設(shè)計出了該網(wǎng)絡(luò)課程的基本結(jié)構(gòu)和功能。四、分析了用各種技術(shù)手段對植物生物學網(wǎng)絡(luò)課程的動畫素材、圖片素材、“在線測試”、“在線交流”、“BBS”的開發(fā)。在文章的最后，筆者對整個網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計和開發(fā)過程進行了回顧，總結(jié)了在開發(fā)本網(wǎng)絡(luò)課程中的一點經(jīng)驗，提出了進一步深入研究應(yīng)解決的問題，以及對未來信息教育的展望。關(guān)鍵詞植物生物學網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)