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簡(jiǎn)介：MODULEONEPEOPLEPLACESUNIT1WE’REHAVINGAGREATTIME課型聽(tīng)說(shuō)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)掌握下列重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的意思及用法TAKEPHOTOSPOSTCARDTHEGREATWALLPUTONATTHEMOMENTAGOODTIMENIGHT能力目標(biāo)能聽(tīng)懂、會(huì)談?wù)撟约夯蛩苏谧龅氖虑?。情感目?biāo)通過(guò)對(duì)其他國(guó)家或地方人們生活的了解，培養(yǎng)對(duì)異國(guó)文化、生活習(xí)俗的興趣，提高對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)】1重點(diǎn)句型I’MVISITINGMYFRIENDSHEISN’TWRITINGAPOSTCARDISSHEENJOYINGHERVISITARETHEYBUYINGPOSTCARDS2難點(diǎn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法、結(jié)構(gòu)以及動(dòng)詞形式的變化規(guī)則。?！窘虒W(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】課前朗讀朗讀DRIVEENJOYLIETAKEPHOTOSPUTONLEAVEOPERADRESSCOFFEEATTHEMOMENT根據(jù)音標(biāo)讀出單詞并了解漢語(yǔ)意思，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，促使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。檢查詞匯預(yù)習(xí)A利用組長(zhǎng)監(jiān)督、小組互查等形式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)詞匯的預(yù)習(xí)情況。B朗讀單詞，注意發(fā)音。C學(xué)生完成ACTIVITY1，一、情境導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入教師可以讓學(xué)生到臺(tái)前分別表演吃飯、曬日光浴、吃冰淇淋、照相等動(dòng)作，教師提問(wèn)WHATISHEDOING學(xué)生回答HEISHAVINGLUNCHWHATISHEDOINGHEISLYINGINTHESUN等等。以此為情境引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。二、小聽(tīng)力二、小聽(tīng)力（自主完成，合作釋疑）1學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，根據(jù)自己的理解將兩組詞進(jìn)行動(dòng)賓搭配，完成ACTIVITY22LISTENCHECKTHEQUESTIONS3利用課本上的五幅圖畫(huà)進(jìn)行聽(tīng)后說(shuō)。1WHATISBETTYDOINGPICTURE12WHATISLINGLINGDOINGP23WHATARETHEYDOINGP34WHATARETHEYWAITINGFP45WHATISLINGLINGDOINGP5三、大聽(tīng)力三、大聽(tīng)力多層聽(tīng)多層聽(tīng)教師可以做簡(jiǎn)單介紹，“NOWWEAREGOINGTOLISTENTOADIALOGUEBETWEENBETTYHERMUMBETTYISINCHINAHERMUMISATHOMEINAMERICALISTENACTIVITY3CAREFULLYANSWERTHEQUESTION1WHATISBETTYDOINGIE結(jié)尾要注意，IE變Y后再加ING。寫(xiě)出下列各詞的現(xiàn)在分詞LOOKMAKEHAVECOMEGETSITSWIMBEGINRUNLIE5CANYOUSENDMEAPOSTCARDTOOSENDMEAPOSTCARD＝漢語(yǔ)意思是EG我媽媽經(jīng)常送給我書(shū)。。自主造句（二）自主完成后，小組合作，交流學(xué)習(xí)成果，共同釋疑。（三）學(xué)生朗讀鞏固以上重點(diǎn)知識(shí)。六、歸納短語(yǔ)六、歸納短語(yǔ)1通過(guò)對(duì)對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納本課的短語(yǔ)，可以小組合作，然后通過(guò)實(shí)物投影呈現(xiàn)出一個(gè)小組的成果，然后其他小組補(bǔ)充完善。HAVEAGOODTIMEONTHEGREATWALLOFCHINABEONATRIPTAKEAPHOTOLIEINTHESUNSENDSBSTHSHOPF2瘋狂朗讀，聽(tīng)寫(xiě)落實(shí)，組長(zhǎng)交叉監(jiān)督。對(duì)默寫(xiě)錯(cuò)的進(jìn)行改正，直至鞏固。七、誦讀積累七、誦讀積累（一）跟錄音機(jī)朗讀對(duì)話(huà)，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（二）讀熟對(duì)話(huà)（三）讀爛下列重點(diǎn)句子1I’MSTINGONTHEGREATWALLOFCHINATALKINGTOYOU2WE’REONASCHOOLTRIPWE’REHAVINGAGOODTIME3TONYISEATINGANICECREAMWANGHUIISTAKINGLOTSOFPICTURESLINGLINGISBUYINGSOMEPRESENTSPOSTCARDS4DAMINGISEATINGLUNCHLYINGINTHESUN5CANYOUSENDMEAPOSTCARDTOO6LINGLINGIAREWRITINGPOSTCARDS7WE’REENJOYINGTHESCHOOLTRIPALOT（四）默寫(xiě)，組長(zhǎng)交叉監(jiān)督，各組統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，評(píng)出優(yōu)勝小組。八、說(shuō)的訓(xùn)練八、說(shuō)的訓(xùn)練用本單元所學(xué)句子進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練（ACTIVITY10）WKINPAIRSSAYWHATPEOPLEAREDOINGATTHEMOMENTI’MLEARNINGENGLISHMYPARTNERISLISTENINGTOMEMYMOTHERISSHOPPINGMYTEACHERIS此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生做動(dòng)作說(shuō)句子，也可以讓學(xué)生帶照片說(shuō)句子。

簡(jiǎn)介：九年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)稿九年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)稿課題一、宇宙和微觀(guān)世界課題一、宇宙和微觀(guān)世界課型預(yù)習(xí)課型預(yù)習(xí)展示展示主備人主備人審核物理備課組審核物理備課組時(shí)間時(shí)間9月3日學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。（2）初步了解原子的結(jié)構(gòu)。（3）對(duì)物質(zhì)世界從微觀(guān)到宏觀(guān)的尺度有大致的了解。（4）初步了解納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。2情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程、人類(lèi)探索微觀(guān)世界的歷程，認(rèn)識(shí)人類(lèi)的探索將不斷深入，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀(guān)和世界觀(guān)。通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。重點(diǎn)點(diǎn)納米及其相關(guān)應(yīng)用難點(diǎn)點(diǎn)納米及其相關(guān)應(yīng)用學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1課時(shí)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法自主探究合作交流學(xué)具學(xué)具教學(xué)錄象帶、網(wǎng)上資料學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程一預(yù)習(xí)交流一預(yù)習(xí)交流（一）宇宙是由物質(zhì)組成的1、廣闊的宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，究竟大到什么程度結(jié)合課本圖1011，圖1012回答。地球及其他一切天體都是由組成的，物質(zhì)處于不停的之中。這里“物質(zhì)”一詞是相當(dāng)寬泛的，如，“在地球上，有空氣、巖石、高山、大海，有樹(shù)木、花草、鳥(niǎo)獸，有人類(lèi)賴(lài)以生存的衣、食、住所需的一切生活用品，這些都是物質(zhì)?！彼杂钪媸怯捎钪媸怯山M成的組成的（二）物質(zhì)是由分子組成的那么，物質(zhì)又是由什么組成的構(gòu)成物質(zhì)的小微粒究竟小到什么程度想想議議如果把玻璃杯打碎了，其碎片還是玻璃。經(jīng)過(guò)多次分割，甚至碾成粉末，顆粒越分越小。如果不斷地分割下去，有沒(méi)有一個(gè)限度呢任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)叫。分子用肉眼（“能”或“不能”）看到，課本圖101－4展示了電子顯微鏡下金分子（單原子）的照片。（三）固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀(guān)模型想想議議物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變大還是變小請(qǐng)舉例說(shuō)明。九年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)稿九年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)稿課題一、質(zhì)量課題一、質(zhì)量課型預(yù)習(xí)課型預(yù)習(xí)展示展示主備人主備人審核物理備課組審核物理備課組時(shí)間時(shí)間9月4日學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。（2）通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。（3）學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。2過(guò)程與方法通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。重點(diǎn)重點(diǎn)天平的使用難點(diǎn)難點(diǎn)天平的使用學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)2課時(shí)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法自主探究合作交流實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)。托盤(pán)天平和砝碼一臺(tái)，水，燒杯2只，小石塊一只，圓柱體組一盒。（20組）學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程一預(yù)習(xí)交流一預(yù)習(xí)交流（一）質(zhì)量觀(guān)察實(shí)物，引入質(zhì)量的概念。展示鐵錘和大鐵釘。提問(wèn)①它們是由什么材料組成的哪個(gè)含的鐵多②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱(chēng)為，組成這些物體的木材、鐵叫“”。由上面的觀(guān)察看出講臺(tái)、課桌含有木材的多少；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也。物理學(xué)中用物理學(xué)中用“”表示物體所含物質(zhì)的多少。符號(hào)是表示物體所含物質(zhì)的多少。符號(hào)是（二）質(zhì)量的單位1、國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是，為了方便，還有比千克大的單位，比千克小的單位、。2、練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算觀(guān)察課本“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。并進(jìn)行換算。（三）質(zhì)量的測(cè)量天平1、觀(guān)察托盤(pán)天平和物理天平，實(shí)驗(yàn)室常用天平稱(chēng)。2、托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法A托盤(pán)天平的構(gòu)造將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖1022對(duì)照，說(shuō)出托盤(pán)天平主要部件的名稱(chēng)。

簡(jiǎn)介：九年級(jí)物理復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)稿（九年級(jí)物理復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)稿（3）課題課題電功、電功、電功率和電熱電功率和電熱主備人主備人時(shí)間時(shí)間3月2424日復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)電能，理解電功的單位及計(jì)算。2、理解電功率的概念、單位、計(jì)算公式以及額定電壓和額定功率，掌握電功率的計(jì)算。3、會(huì)用伏安法測(cè)電功率，并會(huì)算實(shí)際功率。4、理解焦耳定律，掌握有關(guān)電熱的計(jì)算。5、知道家庭電路的組成及各部分的作用，知道家庭電路中電流過(guò)大的原因。復(fù)習(xí)難點(diǎn)復(fù)習(xí)難點(diǎn)理解電功率、焦耳定律，掌握有關(guān)電功、電功率和電熱的綜合計(jì)算。復(fù)習(xí)課時(shí)復(fù)習(xí)課時(shí)2課時(shí)課時(shí)復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)提綱一、電功一、電功1定義電流通過(guò)某段電路所做的功叫電功。2實(shí)質(zhì)電流做功的過(guò)程，實(shí)際就是能轉(zhuǎn)化為能（消耗能）的過(guò)程；做多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為多少其他形式的能，就消耗了多少電能。電流做功的形式電流通過(guò)各種用電器使其轉(zhuǎn)動(dòng)、發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等都是電流做功的表現(xiàn)。3電功的計(jì)算規(guī)定電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓，電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。公式（適用于所有電路）注對(duì)于純電阻電路可推導(dǎo)出WI2RTU2TR①串聯(lián)電路中常用公式WI2RTW1W2R1R2②并聯(lián)電路中常用公式WU2TRW1W2R2R1③無(wú)論串聯(lián)或并聯(lián)。計(jì)算在一定時(shí)間所做的總功，常用公式WW1W2WN4國(guó)際單位（J）常用單位（KWH）1度KWHJ，“1度”的規(guī)定1KW的用電器工作1H消耗的電能就是1KWH，即“1度”。5測(cè)量電功⑴電能表是測(cè)量用戶(hù)用電器在某一段時(shí)間內(nèi)所做電功（某一段時(shí)間內(nèi)消耗電能）的儀器。⑵電能表上“220V”“5A”“3000RKWH”等字樣，分別表示電能表為220V；允許通過(guò)的是5A；每消耗電能轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。⑶讀數(shù)A、測(cè)量較大電功時(shí)用刻度盤(pán)讀數(shù)。①最后一位有紅色標(biāo)記（或?qū)懺谛》娇蚶铮┑臄?shù)字表示小數(shù)點(diǎn)后一位。②電能表前后兩次讀數(shù)之，就是這段時(shí)間內(nèi)用電的度數(shù)。B、測(cè)量較小電功時(shí)，用表盤(pán)轉(zhuǎn)數(shù)讀數(shù)。如某用電器單獨(dú)工作電能表（3000RKWH）在10分鐘內(nèi)轉(zhuǎn)36轉(zhuǎn)則10分鐘內(nèi)電器消耗的電能是J。二、電功率二、電功率1定義電流在內(nèi)所做的功。2物理意義表示電流做功的物理量。燈泡的亮度取決于燈泡的功率的大小。3電功率計(jì)算公式P（適用于所有電路）對(duì)于純電阻電路可推導(dǎo)出P①串聯(lián)電路中常用公式QI2RT。Q1Q2R1R2并聯(lián)電路中常用公式QU2TRQ1Q2R2R1②無(wú)論串聯(lián)或并聯(lián)。計(jì)算在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的總熱量常用公式QQ1Q2③分析電燈、電爐等電熱器問(wèn)題時(shí)往往使用QU2TRPT4應(yīng)用──電熱器①定義利用電流的效應(yīng)而制成的發(fā)熱設(shè)備。②原理定律。③組成電熱器的主要組成部分是，它是由電阻率、熔點(diǎn)的合金制成。④優(yōu)點(diǎn)清潔衛(wèi)生沒(méi)有污染、熱效率高、方便控制和調(diào)節(jié)溫度。四、生活用電四、生活用電（一）家庭（一）家庭電路1家庭電路的組成部分低壓供電線(xiàn)（火線(xiàn)零線(xiàn)）、電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、保險(xiǎn)絲、用電器、插座、燈座、開(kāi)關(guān)。2家庭電路的連接各種用電器是聯(lián)接入電路的，插座與燈座是聯(lián)的，控制各用電器工作的開(kāi)關(guān)與電器是聯(lián)的。3家庭電路的各部分的作用⑴低壓供電線(xiàn)低壓供電線(xiàn)①家庭電壓的線(xiàn)路分為火線(xiàn)和零線(xiàn)。火線(xiàn)和零線(xiàn)之間有的電壓V，火線(xiàn)和地線(xiàn)之間的電壓V，正常情況下，零線(xiàn)和地線(xiàn)之間電壓為V。②測(cè)電筆用途用來(lái)辨別和。種類(lèi)鋼筆式，螺絲刀式。使用方法手接觸筆金屬體，筆金屬體接觸電線(xiàn)，觀(guān)察氖管是否發(fā)光。正常情況下，如果氖管不發(fā)光，則表明接觸的是線(xiàn)；如果氖管發(fā)光，則表明接觸的是線(xiàn)。舉例測(cè)電筆接觸火線(xiàn)時(shí)，如果觀(guān)察不到氖管發(fā)光，你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是①測(cè)電筆氖管已壞；②手沒(méi)有接觸筆尾金屬體；③火線(xiàn)斷路。某次檢修電路時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，火線(xiàn)、零線(xiàn)都能使測(cè)電筆發(fā)光，可能的原因是①火線(xiàn)完好，零線(xiàn)處有斷路；②被測(cè)段零線(xiàn)通過(guò)用電器和火線(xiàn)構(gòu)成通路。⑵電能表電能表①用途測(cè)量用戶(hù)消耗的（電功）的儀表。②安裝安裝在家庭電路的路上，原因這樣才能測(cè)出全部家用電器消耗的電能。③銘牌所標(biāo)的電壓U是電壓；所標(biāo)的電流I是允許通過(guò)的電流；UI是電能表能接用電器的功率，如果同時(shí)使用的家用電器的總瓦數(shù)超過(guò)這個(gè)數(shù)值，電能表的計(jì)數(shù)會(huì)不準(zhǔn)確甚至燒壞。⑶閘刀（空氣開(kāi)關(guān)）閘刀（空氣開(kāi)關(guān)）①作用控制整個(gè)電路的通斷，以便檢測(cè)電路更換設(shè)備。②安裝家庭電路的路上，空氣開(kāi)關(guān)的靜觸點(diǎn)接電源線(xiàn)。⑷保險(xiǎn)盒保險(xiǎn)盒①材料保險(xiǎn)絲是由電阻率、熔點(diǎn)較的鉛銻合金制成。②保險(xiǎn)原理當(dāng)過(guò)大的電流通過(guò)時(shí)，保險(xiǎn)絲產(chǎn)生較多的使它的溫度達(dá)到，于是保險(xiǎn)絲熔斷，自動(dòng)切斷電路，起到保險(xiǎn)作用。③電路符號(hào)。④連接與所保護(hù)的電路聯(lián)，且一般只接在線(xiàn)上。

簡(jiǎn)介：九年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)稿九年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)稿課題課題浮力的浮力的應(yīng)用課型型預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)展示展示反饋審核物理核物理備課組備課組主備人人時(shí)間時(shí)間2009年12月1日學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知道浮力的應(yīng)用通過(guò)觀(guān)察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的；通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值和對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。重點(diǎn)重點(diǎn)知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。難點(diǎn)難點(diǎn)浮力知識(shí)的綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)合作交流實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)課時(shí)學(xué)習(xí)課時(shí)1課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材潛水艇模型、透明盛液筒、密度計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)交流一、預(yù)習(xí)交流1、輪船、輪船（1）原理采用把物體做成的辦法來(lái)增大浮力，使浮力船和貨物的總重來(lái)實(shí)現(xiàn)。（2）排水量。用公式表示是排水量＝分析輪船從河水駛?cè)牒＠?，它的重力變不變它受到的浮力變大、變小還是不變?yōu)槭裁此砰_(kāi)的液體的質(zhì)量變不變?yōu)槭裁此砰_(kāi)的液體的體積變不變?yōu)槭裁此浅料乱恍?，還是浮起一些為什么它的吃水深度變不變?yōu)槭裁?、潛水艇、潛水艇潛水艇能潛入水下航行，進(jìn)行偵查和襲擊，是一種很重要的軍事艦艇。它是怎么工作的呢我們用模型來(lái)模擬潛水艇。現(xiàn)象吸氣時(shí)，水，潛水艇；吹氣時(shí)，管中的水被，潛水艇。分析（1）潛水艇模型浸沒(méi)在水中不同深度時(shí)所受F浮是否變化為什么二、明確目標(biāo)二、明確目標(biāo)學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師再加以補(bǔ)充。三、分組合作三、分組合作每位同學(xué)都必須先按預(yù)習(xí)交流中的提示獨(dú)立作好預(yù)習(xí)，并在書(shū)上作好預(yù)習(xí)筆記，課前每組主攻一題，組長(zhǎng)分配好每一個(gè)組員的展示任務(wù)。四、展示提升四、展示提升每組展示一個(gè)預(yù)習(xí)題講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并分析與本組所講知識(shí)相關(guān)的習(xí)題，對(duì)本組所分析的知識(shí)加以總結(jié)與提升。五、穿插鞏固五、穿插鞏固每組展示完之后，其他組的同學(xué)加以補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)加以提升。每組展示完之后，其他組的同學(xué)加以補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)加以提升。六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、一輪船由海里航行到河里，下列說(shuō)法正確的是（）A輪船在河里受到的浮力大B輪船在海里受到的浮力大C輪船所受浮力不變D無(wú)法確定浮力的大小2、潛水艇完全潛入水中后，再繼續(xù)下潛的過(guò)程中，它受到的浮力和它底部某處受到的壓強(qiáng)變化情況是（）A浮力不變，壓強(qiáng)變小B浮力變大，壓強(qiáng)變大C浮力變小，壓強(qiáng)變大D浮力不變，壓強(qiáng)變大3、一個(gè)重2N的鉤碼，把它掛在彈簧測(cè)力計(jì)下浸沒(méi)在水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是12N，則物體在水中受到的浮力是。4、體積是1000M3的飛艇，在地面附近的空氣中所受浮力的大小是______N空氣密度為129KGM35、如圖2所示，把一個(gè)小球分別放入盛滿(mǎn)不同液體的甲、乙兩個(gè)溢水杯中，甲杯中溢出液體的質(zhì)量是400G，乙杯中溢出液體的質(zhì)量是500G，則小球質(zhì)量是________G。6、三個(gè)直徑相同的甲球、乙球、丙球分別放入水中，最終平衡時(shí)如圖3所示，則受到的浮力大小關(guān)系是（）。A、F浮甲＜F浮乙＜F浮丙B、F浮甲＜F浮乙＝F浮丙B、F浮甲＞F浮乙＞F浮丙C、F浮甲＞F浮乙＝F浮丙

簡(jiǎn)介：1科目物理物理課題課題家庭電路與安全用電家庭電路與安全用電一授課時(shí)間設(shè)計(jì)人設(shè)計(jì)人課型課型新授新授班級(jí)九年級(jí)年級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解家庭電路的組成及其主要部分的作用2、知道家庭電路中各電學(xué)器件的符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的家庭電路圖3、知道火線(xiàn)和零線(xiàn)，會(huì)用測(cè)電筆正確辨認(rèn)火線(xiàn)和零線(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)一、自主先學(xué)（一、自主先學(xué)（4分）分）1三線(xiàn)插座的三條線(xiàn)是、和。2甲圖是一個(gè)家庭電路中常用的插座，其中A孔應(yīng)接________線(xiàn)，B孔應(yīng)接________線(xiàn)，C孔應(yīng)接________線(xiàn)二、課堂探究（二、課堂探究（2424分）分）活動(dòng)一、活動(dòng)一、觀(guān)察圖1514家庭電路布線(xiàn)示意圖由圖可知，家庭電路主要由、、、、、、等組成。各用電器間是聯(lián)關(guān)系?；顒?dòng)二、活動(dòng)二、學(xué)習(xí)信息快遞家庭電路的火線(xiàn)和零線(xiàn)之間的電壓為V，在正常情況下，零線(xiàn)與大地之間的電壓為V，火線(xiàn)與大地之間的電壓為V。活動(dòng)三、活動(dòng)三、觀(guān)察三線(xiàn)插頭與三線(xiàn)插座如圖1516（B）所示，插座的下部就是三個(gè)孔眼的三線(xiàn)插座，具體接法是。地線(xiàn)一般與相連?；顒?dòng)四、活動(dòng)四、練習(xí)使用測(cè)電筆1、測(cè)電筆的結(jié)構(gòu)如圖1517所示，它由、、、組成。2、用測(cè)電筆測(cè)試插座。判斷插座中是否有電，是否按“”的方式連接在電路中。3、使用測(cè)電筆時(shí)有哪些注意點(diǎn)三、課堂檢測(cè)（三、課堂檢測(cè)（8分）分）1按照安全用電原則，用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)將圖2中所示的三線(xiàn)插座接到火線(xiàn)、零線(xiàn)上2如圖所示是使用測(cè)電筆來(lái)辨別家庭電路中的火線(xiàn)與零線(xiàn)的示意圖，其中測(cè)電筆使用正確的是2四、我的收獲（、我的收獲（3分）分）五、課后鞏固五、課后鞏固請(qǐng)?jiān)趫D所示的照明電路上，標(biāo)出火線(xiàn)、零線(xiàn)，并按安全用電的原則，連接好電路中的相關(guān)元器件

簡(jiǎn)介：九年九年級(jí)物理物理導(dǎo)學(xué)稿學(xué)稿課題課題四、杠桿課型預(yù)習(xí)＋展示課型預(yù)習(xí)＋展示主備人主備人審核人物理備課組審核人物理備課組時(shí)間時(shí)間2009年10月22日學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道什么是杠桿，能從常見(jiàn)的工具中辨認(rèn)出杠桿。2、知道有關(guān)杠桿的一些名詞術(shù)語(yǔ)，理解力臂的概念，會(huì)畫(huà)杠桿的力臂。3、理解杠桿的平衡條件，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。4、知道杠桿的三種應(yīng)用。重點(diǎn)重點(diǎn)畫(huà)杠桿的力臂杠桿的平衡條件杠桿的應(yīng)用難點(diǎn)難點(diǎn)畫(huà)杠桿的力臂學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法自主探究＋合作交流學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)2課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材杠桿、支架、鉤碼、細(xì)線(xiàn)等。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)交流一、預(yù)習(xí)交流1、機(jī)械我們的周?chē)懈鞣N各樣的機(jī)械，如有的機(jī)械簡(jiǎn)單，有的機(jī)械復(fù)雜。不管機(jī)械多么復(fù)雜，都可以從中找到構(gòu)成它們的基本元素，如、、等。2、杠桿的定義你能舉出幾種在日常生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)的杠桿嗎起子、鍘刀、羊角錘、抽水機(jī)柄、鑷子、剪甲刀等都是杠桿嗎請(qǐng)找出它們的共同點(diǎn)因此就是杠桿。注意杠桿一定是直的嗎3、認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的名詞（即杠桿的五要素）。把這些要素在圖上畫(huà)出來(lái)。（1）支點(diǎn)，用符號(hào)表示。（2）動(dòng)力，用符號(hào)表示。（3）阻力，用符號(hào)表示。（4）動(dòng)力臂，用符號(hào)表示。（5）阻力臂，用符號(hào)表示。注意動(dòng)力和阻力都是指作用在杠桿上的力，受力物體是，它們的作用點(diǎn)都在上。動(dòng)力和阻力是相對(duì)的，其中一個(gè)是動(dòng)力，另一個(gè)則是阻力。動(dòng)力和阻力是相對(duì)的，其中一個(gè)是動(dòng)力，另一個(gè)則是阻力。如何才能畫(huà)出支點(diǎn)到動(dòng)力（或阻力）作用線(xiàn)的距離作用線(xiàn)的距離不夠長(zhǎng)怎么辦4、杠桿的平衡1當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下在水平位置上處于或時(shí)，我們就說(shuō)杠桿平衡了。2探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茿杠桿繼續(xù)平衡B杠桿不再平衡，A端下降。C杠桿不再平衡，B端下降。D無(wú)法確定九年九年級(jí)物理物理導(dǎo)學(xué)稿學(xué)稿課題課題五、其它簡(jiǎn)單機(jī)械課型預(yù)習(xí)＋展示課型預(yù)習(xí)＋展示主備人主備人審核人物理備課組審核人物理備課組時(shí)間時(shí)間2009年10月26日學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪。2知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。3會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。4通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。重點(diǎn)重點(diǎn)探究滑輪的作用。難點(diǎn)難點(diǎn)探究滑輪的作用。學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法自主探究＋合作交流實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)2課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材滑輪（單2個(gè)雙2個(gè)），鐵架臺(tái)，鉤碼，細(xì)線(xiàn)，彈簧秤，刻度尺。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)交流一、預(yù)習(xí)交流1、認(rèn)識(shí)滑輪課本69頁(yè)的漫畫(huà)1351有什么科學(xué)道理。他們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中用到的簡(jiǎn)單機(jī)械是，像這種周邊有小槽，且可繞著固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫。旗桿頂部的滑輪，它的軸，這種滑輪叫做滑輪；現(xiàn)代起重機(jī)上有一種滑輪，它的軸可以，這種滑輪叫做滑輪。你還知道生活中哪些場(chǎng)合用到了定滑輪或是動(dòng)滑輪。2、實(shí)驗(yàn)探究研究定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特點(diǎn)和作用。用手中的滑輪組裝成定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組，結(jié)合課本70頁(yè)的裝置圖完成實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表。并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析總結(jié)出定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的特點(diǎn)和作用。（1）定滑輪實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體重力（N）物體升高的高度（CM）彈簧秤示數(shù)（N）彈簧秤升高的高度（CM）物體運(yùn)動(dòng)方向拉力方向

簡(jiǎn)介：九年級(jí)物理下冊(cè)導(dǎo)學(xué)稿九年級(jí)物理下冊(cè)導(dǎo)學(xué)稿課題三課題三比熱容比熱容課型預(yù)習(xí)＋展示課型預(yù)習(xí)＋展示家長(zhǎng)簽字家長(zhǎng)簽字主備人主備人審核人審核人組長(zhǎng)檢查組長(zhǎng)檢查【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道什么是物質(zhì)的比熱容知道比熱容的單位及其讀法。2知道比熱容是物質(zhì)的特性之一會(huì)查物質(zhì)的比熱容表。3會(huì)根據(jù)水的比熱較大這一特性來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。4通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)探究不同物質(zhì)的吸熱能力難點(diǎn)比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)方法】主要采用科學(xué)探究等方法開(kāi)展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類(lèi)比法。一、【預(yù)習(xí)交流】預(yù)習(xí)展示內(nèi)容提綱1、【導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課】注意觀(guān)察省內(nèi)各城市最高氣溫和最低氣溫，看看能不能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律提出問(wèn)題“為什么內(nèi)陸的晝夜溫差比沿海地區(qū)大呢”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并揭示課題。2、【經(jīng)驗(yàn)探究】燒水時(shí)，水吸收的熱量的多少跟哪些因素有關(guān)有怎樣的關(guān)系請(qǐng)用你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持你的觀(guān)點(diǎn)。討論后產(chǎn)生結(jié)論1與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多。2與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多。3、【實(shí)驗(yàn)探究】提出問(wèn)題是不是只要物體的質(zhì)量相等、升高的溫度相同，它們吸收的熱量就相等呢或者說(shuō)物體吸收熱量的多少是否還跟其他因素有關(guān)猜想與假設(shè)學(xué)生猜想物體吸收熱量的多少還可能與物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1教師導(dǎo)引一教師為同學(xué)們提供了水、煤油、沙子三種物質(zhì)，同學(xué)們可任意選擇。2教師導(dǎo)引二怎樣確定水和砂子吸收的熱量是否相同學(xué)生經(jīng)討論認(rèn)為通過(guò)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)確定。教師強(qiáng)調(diào)必須保證熱源相同且較穩(wěn)定。3讓學(xué)生合作交流、設(shè)計(jì)方案。4學(xué)生設(shè)計(jì)方案，表述自己的設(shè)計(jì)思路。方案一用相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)，讓它們升高相同的溫度，比較加熱時(shí)間。（表一）物質(zhì)的種類(lèi)升高的溫度（℃）加熱的時(shí)間（MIN）方案二用相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)，給它們加熱相同時(shí)間，比較溫度升高的多少。（表二）物質(zhì)的種類(lèi)加熱的時(shí)間（MIN）升高的溫度（℃）九年級(jí)物理上冊(cè)導(dǎo)學(xué)稿九年級(jí)物理上冊(cè)導(dǎo)學(xué)稿課題三、比熱容課題三、比熱容課型預(yù)習(xí)＋展示課型預(yù)習(xí)＋展示家長(zhǎng)簽字家長(zhǎng)簽字主備人主備人審核人審核人組長(zhǎng)檢查組長(zhǎng)檢查【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）知道比熱容的概念；（2）理解物質(zhì)的比熱值表示的物理意義；（3）運(yùn)用熱量公式求解比熱容、質(zhì)量、熱量及物體的初溫和末溫等。學(xué)習(xí)過(guò)程一、知識(shí)歸納1、比熱容單位質(zhì)量的某種物質(zhì)升高1℃（或降低1℃）吸收（或放出）的熱量叫這種物質(zhì)的，簡(jiǎn)稱(chēng)比熱。物理量符號(hào)C單位焦千克℃（JKG℃）2、比熱是物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有各自對(duì)應(yīng)的比熱，不同物質(zhì)的比熱一般不同。比熱與物質(zhì)的熱量、溫度、溫度變化和吸收（或放出）熱量的多少無(wú)關(guān)。比熱的大小標(biāo)志著物質(zhì)溫度改變的難易程度。二、3、熱量的計(jì)算物體吸收（或放出）熱量時(shí)，其對(duì)應(yīng)溫度變化的關(guān)系Q吸CM（TT0）；Q放對(duì)于固、液、氣三種物質(zhì)形態(tài)，溫度變化時(shí)吸收或放出的熱量問(wèn)題均能用上式處理。由QCM（TT0）可得TTMQC0此式給出了如何利用實(shí)驗(yàn)方法求出物質(zhì)的比熱。但比熱與物體的質(zhì)量及初溫、末溫及吸收的熱量均無(wú)關(guān)。三、知識(shí)強(qiáng)調(diào)1、比熱容是物質(zhì)的特性之一。物質(zhì)不同，比熱一般不同。2、比熱容只與物質(zhì)的有關(guān)。與物質(zhì)的質(zhì)量、溫度變化和吸熱放熱的多少均無(wú)關(guān)。同種物質(zhì)（狀態(tài)相同）的比熱容相同。3、，這個(gè)公式是比熱容的計(jì)算式，但不是決定式。也就是說(shuō)可用這個(gè)公式來(lái)TMQC計(jì)算比熱容的大小，但比熱容C的大小與Q、M、△T無(wú)關(guān)。4、它反映了不同物質(zhì)的吸熱（或放熱）本領(lǐng)的強(qiáng)弱。比熱大，吸熱（或放熱）本領(lǐng)強(qiáng)。5、Q吸CM△TCMT初T末6、Q放CM△TCMT末T初7、絕熱Q吸Q放（熱平衡方程）四、一）比熱容知識(shí)的應(yīng)用類(lèi)考題例1、沙漠地區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)氣溫變化較大的現(xiàn)象而沿海地區(qū)有這種現(xiàn)象嗎解析解析沙漠地區(qū)砂石多，跟水相比砂石的比熱小，夜間砂石溫度高于氣溫，砂石放熱，在質(zhì)量、放熱相同的情況下，跟水相比較砂石溫度降低得較多。因此沙漠地區(qū)早晨氣溫較低，中午陽(yáng)光照射，砂石吸熱后跟水相比溫度升高得快，氣溫迅速升高。因此出現(xiàn)早晨、中午氣溫差別較大的現(xiàn)象。而沿海地區(qū)水多，水的比熱比砂石的比熱大得多，海水和砂石同樣放熱，海水的溫度降低得并不多，夜間氣溫不太低，同理中午氣溫也不太高，在一天

簡(jiǎn)介：九年九年級(jí)物理物理導(dǎo)學(xué)稿學(xué)稿課題課題五、牛頓第一定律課型預(yù)習(xí)＋展示課型預(yù)習(xí)＋展示主備人主備人審核人物理備課組審核人物理備課組時(shí)間時(shí)間9月27日學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道牛頓第一定律的內(nèi)容2知道慣性的概念，會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象重點(diǎn)重點(diǎn)牛頓第一定律難點(diǎn)難點(diǎn)慣性現(xiàn)象的解釋學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法自主探究＋合作交流實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)2課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材慣性小車(chē)、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、長(zhǎng)方木塊、兩個(gè)定滑輪、鉤碼若干、細(xì)繩、投影儀等學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)交流一、預(yù)習(xí)交流1、閱讀書(shū)P45第一段和下面的三幅圖，思考運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái)呢同學(xué)們看書(shū)P45左下角內(nèi)容，先了解古人的思辨亞里士多德亞里士多德和伽利略伽利略都是偉大的科學(xué)家，到底哪個(gè)說(shuō)法正確呢你支持誰(shuí)。光靠思辨不能回答，同學(xué)們可以自己探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)求證2、探究摩擦力（阻力）對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響摩擦力（阻力）對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響同學(xué)們先看書(shū)P45探究的內(nèi)容，觀(guān)察圖中的實(shí)驗(yàn)器材，說(shuō)出各器材的用途說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)該怎樣做實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要觀(guān)察的內(nèi)容觀(guān)察的內(nèi)容是什么實(shí)驗(yàn)中相同的條件相同的條件是什么為什么要這樣做不同的條件不同的條件是什么為什么要這樣做該實(shí)驗(yàn)用到了什么科學(xué)探究方法分組實(shí)驗(yàn)，并將觀(guān)察到的現(xiàn)象填入書(shū)上的表格內(nèi)，分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論3、推理假如小車(chē)不受摩擦力，也就是說(shuō)如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力的作用，它將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)4、進(jìn)一步分析推理如果靜止的物體不受力，它將；如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力，它將。5、牛頓第一定律的內(nèi)容是什么6、牛頓第一定律是怎樣得出來(lái)的牛頓第一定律的得出有何重要意義牛頓第一定律能用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎我們?nèi)绾卫斫馀ｎD第一定律呢7、慣性請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)完成P46想想做做或下面的實(shí)驗(yàn)九年九年級(jí)物理物理導(dǎo)學(xué)稿學(xué)稿課題課題六、二力平衡課型預(yù)習(xí)＋展示課型預(yù)習(xí)＋展示主備人主備人審核物理備課組審核物理備課組時(shí)間時(shí)間10月12日學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件2會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題3通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析綜合能力、判斷能力重點(diǎn)重點(diǎn)二力平衡的條件及應(yīng)用難點(diǎn)難點(diǎn)二力平衡的條件及應(yīng)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法自主探究＋合作交流學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1課時(shí)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)交流一、預(yù)習(xí)交流1、牛頓第一定律牛頓第一定律的內(nèi)容是。物體處于靜止?fàn)顟B(tài)靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，是否就一定不受力呢2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，幾個(gè)力作用在物體上時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為什么沒(méi)有改變呢3、物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎舉例說(shuō)明4、物體受到的兩個(gè)力，要滿(mǎn)足什么條件才能平衡呢設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究研究對(duì)象木塊受力分析受力分析水平方向受到繩施加的兩個(gè)拉力觀(guān)察木塊在什么條件下靜止，什么條件下發(fā)生運(yùn)動(dòng)提示力的三要素力的三要素大小、方向、作用點(diǎn)實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出二力平衡的條件5、彼此平衡的兩個(gè)力的合力是。6、怎樣根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力怎樣根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)二、明確目標(biāo)二、明確目標(biāo)學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師再加以補(bǔ)充。三、合作交流三、合作交流|每位同學(xué)都必須先按預(yù)習(xí)交流中的提示獨(dú)立作好預(yù)習(xí)，并在書(shū)上作好預(yù)習(xí)

簡(jiǎn)介：中山大學(xué)課程教學(xué)方案表填表日期2007年3月5日課程名稱(chēng)衛(wèi)星氣象學(xué)周學(xué)時(shí)3總學(xué)時(shí)54學(xué)分3周次教學(xué)進(jìn)度（包括課程進(jìn)度、各種教學(xué)環(huán)節(jié)的安排及參考書(shū)目）設(shè)課專(zhuān)業(yè)、年級(jí)大氣科學(xué)、應(yīng)用氣象、04級(jí)學(xué)生人數(shù)83課程性質(zhì)限選主講教師簡(jiǎn)茂球所在系大氣科學(xué)系授課學(xué)期輔導(dǎo)教師所在系2006學(xué)年度，第二學(xué)期第一周、、、緒論、、衛(wèi)星氣象學(xué)與衛(wèi)星遙感；、、衛(wèi)星資料在大氣科學(xué)和其它領(lǐng)域的應(yīng)用簡(jiǎn)介；、、氣象衛(wèi)星的種類(lèi)及其發(fā)展概況第二周第二章衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)規(guī)律和氣象衛(wèi)星軌道、、衛(wèi)星軌道參數(shù)和軌道的攝動(dòng)；二、氣象衛(wèi)星軌道的分類(lèi)；教學(xué)目的及要求培養(yǎng)學(xué)生了解氣象衛(wèi)星的種類(lèi)、掌握其探測(cè)地球大氣各種氣象要素的原理和方法，尤其是衛(wèi)星探測(cè)資料如何應(yīng)用于業(yè)務(wù)天氣預(yù)報(bào)以及大氣科學(xué)研究。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)具有衛(wèi)星云圖的識(shí)別，衛(wèi)星云圖在天氣尺度云系的分析、熱帶天氣和臺(tái)風(fēng)分析與預(yù)報(bào)以及在強(qiáng)對(duì)流天氣分析預(yù)報(bào)、暴雨分析與預(yù)報(bào)等中的應(yīng)用的基本能力，同時(shí)了解衛(wèi)星探測(cè)資料在大氣科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域研究中的應(yīng)用。第三周、、、衛(wèi)星遙感輻射基礎(chǔ)一、電磁波譜和輻射度量；二、輻射基本定理；三、衛(wèi)星接收的輻射教改設(shè)想在每一章內(nèi)容講授完后，讓學(xué)生結(jié)合在網(wǎng)上或本系新接收的實(shí)際衛(wèi)星云圖，討論其反映的天氣系統(tǒng)與形勢(shì)，以鞏固所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。第四周、、、衛(wèi)星觀(guān)測(cè)儀器和觀(guān)測(cè)要素及分辨率、、衛(wèi)星觀(guān)測(cè)儀器；二、衛(wèi)星云圖的圖象表示和增強(qiáng)處理第五周第五章衛(wèi)星圖象的分析基礎(chǔ)、、衛(wèi)星圖象的基本特征；二、衛(wèi)星云圖識(shí)別云的六個(gè)判據(jù)；教科書(shū)及主要參考書(shū)1、衛(wèi)星氣象學(xué)，陳渭民編著，氣象出版社，2005。2、衛(wèi)星氣象系統(tǒng)、資料及其在環(huán)境中的應(yīng)用，PKRAO等編，許健民等譯，氣象出版社，1994。3、衛(wèi)星云圖分析圖冊(cè)，陳渭民、肖穩(wěn)安編著，南京氣象學(xué)院大氣物理系，1988。4、氣象衛(wèi)星圖集，國(guó)家氣象局衛(wèi)星氣象中心，氣象出版社，1991。第六周三、衛(wèi)星云圖上各類(lèi)云的識(shí)別；、、地表特征分析填表說(shuō)明1、此表于開(kāi)課學(xué)期前由主講教師認(rèn)真填寫(xiě)，經(jīng)教研室主任審定，開(kāi)課第一周向?qū)W生公布，一份交學(xué)生所在系辦公室。2、如主講教師為聘請(qǐng)外單位的，輔導(dǎo)教師為研究生的，則應(yīng)注明。第七周第六章中緯度天氣系統(tǒng)的衛(wèi)星云圖分析、、中緯度地區(qū)大尺度云系分布二、水汽圖形的大尺度分布；填表人簡(jiǎn)茂球教研室主任簽名中山大學(xué)教務(wù)處制周次教學(xué)進(jìn)度（包括課程進(jìn)度、各種教學(xué)環(huán)節(jié)的安排及參考書(shū)目）周次教學(xué)進(jìn)度（包括課程進(jìn)度、各種教學(xué)環(huán)節(jié)的安排及參考書(shū)目）第八周三、衛(wèi)星云圖分析高空天氣系統(tǒng)；四、鋒面云系第十五周三、中尺度雹暴云團(tuán)和我國(guó)強(qiáng)暴雹云團(tuán)發(fā)生發(fā)展；四、中尺度暴雨云團(tuán)（非颮線(xiàn)云團(tuán)）的分析和預(yù)報(bào)；第九周“五一”節(jié)放假第十六周五、夏季對(duì)流性暴雨云團(tuán)的預(yù)報(bào)；新接收的衛(wèi)星云圖的集體討論分析及答疑第十周新接收的衛(wèi)星云圖的集體討論分析及答疑、、溫帶氣旋云系、、高空急流云系的衛(wèi)星云圖分析第十七周第九章由衛(wèi)星資料估算氣象參數(shù)一、衛(wèi)星資料估算降水；二、衛(wèi)星資料估算風(fēng)；第十一周第七章衛(wèi)星云圖在熱帶天氣分析和預(yù)報(bào)中的應(yīng)用、、衛(wèi)星云圖在熱帶天氣分析中的應(yīng)用；二、熱帶天氣系統(tǒng)的衛(wèi)星云圖特征；第十八周三、衛(wèi)星遙感大氣中的水汽含量；新接收的衛(wèi)星云圖的集體討論分析及答疑復(fù)習(xí)第十二周三、臺(tái)風(fēng)發(fā)生發(fā)展的云圖特征；四、衛(wèi)星云圖確定臺(tái)風(fēng)強(qiáng)度；新接收的衛(wèi)星云圖的集體討論分析及答疑（3學(xué)時(shí)）第十九周答疑第十三周五、熱帶氣旋強(qiáng)度的預(yù)報(bào)方法；六、熱帶氣旋路徑的衛(wèi)星云圖預(yù)報(bào)方法；第二十周考試第十四周第八章夏季對(duì)流性云系云圖分析一、衛(wèi)星云圖分析觸發(fā)對(duì)流云的條件；二、中尺度對(duì)流系統(tǒng)分析；第二十一周填表人簡(jiǎn)茂球教研室主任簽名中山大學(xué)教務(wù)處制

簡(jiǎn)介：東北財(cái)經(jīng)東北財(cái)經(jīng)2014年秋季微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作業(yè)年秋季微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作業(yè)【1】在壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上企業(yè)的需求曲線(xiàn)是（在壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上企業(yè)的需求曲線(xiàn)是（）。）?；卮疱e(cuò)誤回答錯(cuò)誤A向右下方傾斜的曲線(xiàn)B平行于橫軸C垂直于橫軸D與其它競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)是否改變價(jià)格相關(guān)的兩條需求曲線(xiàn)答案答案與其它競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)是否改變價(jià)格相關(guān)的兩條需求曲線(xiàn)與其它競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)是否改變價(jià)格相關(guān)的兩條需求曲線(xiàn)【2】壟斷競(jìng)爭(zhēng)長(zhǎng)期均衡條件下（壟斷競(jìng)爭(zhēng)長(zhǎng)期均衡條件下（）。）?；卮疱e(cuò)誤回答錯(cuò)誤A超額利潤(rùn)為0B價(jià)格高于邊際成本C兩個(gè)需求曲線(xiàn)相交D上述說(shuō)法都正確答案答案上述說(shuō)法都正確上述說(shuō)法都正確【3】壟斷競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)的途徑有（壟斷競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)的途徑有（）。）。回答錯(cuò)誤回答錯(cuò)誤A調(diào)整價(jià)格從而確定相應(yīng)產(chǎn)量B調(diào)整產(chǎn)量從而確定相應(yīng)價(jià)格C品質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)D廣告競(jìng)爭(zhēng)E價(jià)格歧視答案答案調(diào)整價(jià)格從而確定相應(yīng)產(chǎn)量調(diào)整價(jià)格從而確定相應(yīng)產(chǎn)量品質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)廣告競(jìng)爭(zhēng)廣告競(jìng)爭(zhēng)A企業(yè)的廣告開(kāi)支不同B非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的數(shù)量不同C企業(yè)之間的相互影響不同D以上全不對(duì)答案答案企業(yè)之間的相互影響不同企業(yè)之間的相互影響不同【8】壟斷競(jìng)爭(zhēng)與寡頭壟斷市場(chǎng)的主要區(qū)別是（壟斷競(jìng)爭(zhēng)與寡頭壟斷市場(chǎng)的主要區(qū)別是（）。）?；卮疱e(cuò)誤回答錯(cuò)誤A寡頭是不完全競(jìng)爭(zhēng)的一種形式B在寡頭中不存在競(jìng)爭(zhēng)C在壟斷競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)不需要考慮其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的反應(yīng)D以上都是答案答案在壟斷競(jìng)爭(zhēng)中在壟斷競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)不需要考慮其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的反應(yīng)企業(yè)不需要考慮其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的反應(yīng)【9】關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)于壟斷的優(yōu)點(diǎn)，如下表述不正確的是（關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)于壟斷的優(yōu)點(diǎn)，如下表述不正確的是（）。）?；卮疱e(cuò)誤回答錯(cuò)誤A促進(jìn)企業(yè)的研究和開(kāi)發(fā)B在消費(fèi)者剩余水平較高C價(jià)格超過(guò)邊際成本D低效率E以上都是答案答案促進(jìn)企業(yè)的研究和開(kāi)發(fā)促進(jìn)企業(yè)的研究和開(kāi)發(fā)價(jià)格超過(guò)邊際成本價(jià)格超過(guò)邊際成本【10】壟斷競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)特征有（壟斷競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)特征有（）。）?；卮疱e(cuò)誤回答錯(cuò)誤A企業(yè)數(shù)目多B單個(gè)企業(yè)市場(chǎng)占有份額少C不和謀

簡(jiǎn)介：1交城縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科交城縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科____導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案主備人主備人張曉娥張曉娥學(xué)科組長(zhǎng)審核學(xué)科組長(zhǎng)審核_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。2、理解“山”“海”的象征意義。3、樹(shù)立理想，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。在山的那邊在山的那邊導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案教師用教師用【課時(shí)】一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)初中生活充滿(mǎn)了憧憬。追求美好人生是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上共同的理想。詩(shī)人王家新以自己的情感體驗(yàn)寫(xiě)作了詩(shī)歌在山的那邊。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”對(duì)大海的熱烈向往。長(zhǎng)大后，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。那么，詩(shī)人心目中的“?！钡降资鞘裁茨亟裉煳覀儊?lái)品讀這首詩(shī)，從中尋求答案【自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)】1、自主朗讀課文，勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字詞。2、查閱工具書(shū)，完成自主學(xué)案1、2、3、4。3、小組交流，訂正并記憶。4、個(gè)人展示上黑板寫(xiě)出字音、字形，說(shuō)出詞義。教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)作者信息。在山的那邊在山的那邊導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用學(xué)生用【自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)】1、查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)在下面。王家新，出生于1957年，湖北人，詩(shī)人。著有詩(shī)集紀(jì)念游動(dòng)懸崖等。2、查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。癡（CHī）想隱秘（YǐN）鐵（TIě）青凝（NNG）成喧（XUāN）騰誘（YU）惑漫（MN）濕一瞬（SHN）間3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。①隱秘隱藏，不對(duì)外表露。②誘惑吸引、招引。③喧騰喧鬧沸騰。④癡想很投入很入迷，很忘情地想。⑤凝成凝結(jié)形成。⑥一瞬間一眨眼的時(shí)間，形容非常短暫4、了解文體學(xué)期寄語(yǔ)學(xué)期寄語(yǔ)人生是一幅壯美的畫(huà)卷，生命是一首流蕩的歌謠。從自然到人類(lèi)，從童年到少年，在花開(kāi)花謝中感受生命，在追索夢(mèng)想的成長(zhǎng)路途上體味人生。懷有夢(mèng)想，不停追索；面對(duì)困難，巧妙化解，在漫漫人生之路上做一個(gè)堅(jiān)持不懈的追夢(mèng)人，你的生命才能綻放耀眼的光彩。希望我們從今天開(kāi)始擁有一個(gè)真正屬于自己的方向，真正自己掌舵，向未來(lái)人生邁出成功的第一步。教師學(xué)期寄語(yǔ)【我的補(bǔ)充我的補(bǔ)充】朗讀詩(shī)歌語(yǔ)言技巧一、停連1、停頓包括文法停頓、語(yǔ)法停頓、邏輯停頓、心理（情感）停頓?！裎姆ㄍｎD第一種按照行文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓，第二種由文章結(jié)構(gòu)決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內(nèi)容的，并不是空的?！裾Z(yǔ)法停頓由句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位6板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)小時(shí)候爬山看海在沮喪失望山的長(zhǎng)大后生活信念那堅(jiān)信自信邊現(xiàn)在生活面對(duì)實(shí)現(xiàn)理想3、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情詩(shī)人用自己的人生感悟，用自己的堅(jiān)定信念告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。（二）深層探究1、“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天理解的有什么不同小時(shí)候理解的山是指具體、可見(jiàn)、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加，山既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，是重重困難，道道險(xiǎn)關(guān)。2、詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！?，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”詩(shī)人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，海終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講，海就是“信念凝成的海?！?、讀第一部分，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子我是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心的少年。4、結(jié)尾處“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情由“照亮”，可以想見(jiàn)“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮以后的心情是驚喜的，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。（三）語(yǔ)言品析1、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么在這里有什么含義“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。2、“山那邊的山啊，鐵青著臉”這是山的顏色嗎為什么基本要領(lǐng)句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。四、語(yǔ)氣包括誦讀的抑揚(yáng)（語(yǔ)勢(shì)及語(yǔ)調(diào)）、頓挫（停連）輕重（重音）、徐疾（節(jié)奏）等的變化。說(shuō)明教師應(yīng)該通曉朗讀技巧，并能很好的示范朗讀，讓學(xué)生體味?；蛘咄ㄟ^(guò)多媒體播放學(xué)生聽(tīng)讀跟讀的方式。研討寓意研討寓意此環(huán)節(jié)是把握本詩(shī)的核心環(huán)節(jié)，也是教師授課點(diǎn)。質(zhì)疑探究質(zhì)疑探究先在小組內(nèi)互相質(zhì)疑討論，形成共識(shí)，然后課堂大展示，教師應(yīng)在學(xué)生討論期間深入其中，了解學(xué)生的困惑，給予適時(shí)點(diǎn)撥，在大展示中還必須注意不偏離主問(wèn)題，做到正確引、撥、評(píng)，適時(shí)給予中肯的鼓勵(lì)。在合作探究階段，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓思想充分的交流碰撞。主要遵循“朗讀感知大意理解情感品悟哲理”這一思路，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀重點(diǎn)句子分析，小組合作探究等方法解決問(wèn)題。

簡(jiǎn)介：嚴(yán)格依據(jù)最新教師招聘考試大綱編寫(xiě)嚴(yán)格依據(jù)最新教師招聘考試大綱編寫(xiě)【適用于全國(guó)各省市教師入編考試適用于全國(guó)各省市教師入編考試】2016年教師招聘考試【內(nèi)部資料教育學(xué)思維導(dǎo)圖】皓博學(xué)院教研中心皓博學(xué)院教研中心教師招聘考試尚德專(zhuān)用教材教師招聘考試尚德專(zhuān)用教材學(xué)習(xí)一種信仰3

簡(jiǎn)介：1鯫（）生數(shù)（）目項(xiàng)王項(xiàng)莊舞劍意在沛（）公目眥（）盡裂參乘（）人為刀俎（），我為魚(yú)肉2、找出下列句子中的通假字（1）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（2）張良初，要項(xiàng)伯（3）旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（4）愿伯具言臣之不敢倍德也（5）令將軍與臣有郤（二）、對(duì)照注釋?zhuān)g文章理解文意。（課前完成）（三）、查找資料，了解史記、司馬遷及本文寫(xiě)作背景。（課前完成）四、課上自主學(xué)習(xí)一、六分鐘時(shí)間誦讀課文。（二）、理解文意。２０１２－２０１３學(xué)年度上學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科２０１２－２０１３學(xué)年度上學(xué)期高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)單編寫(xiě)編寫(xiě)課題課題鴻門(mén)宴課型課型導(dǎo)學(xué)課時(shí)間年月日共4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握史記一書(shū)的體例、作者以及二十四史等相關(guān)的文化常識(shí)。2、掌握本課出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。3、掌握翻譯文言句子的一些方法。4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。重點(diǎn)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)難點(diǎn)辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。一、課前展講（5分鐘）二、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)（課前完成）三、（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累（課前完成）1、給下列加點(diǎn)字注音饗士卒左尹（）卮酒彘（）肩戮（）力同心樊噲（）瞋（）目而視玉玦（）5（10）而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（11）竊為大王不取也（12）沛公起如廁翻譯下列句子翻譯下列句子（1）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也（2）沛公之參乘樊噲者也（3）此亡秦之續(xù)耳（4）不者，若屬皆且為所虜（5）客何為者3、誦讀課文57自然段，完成以下各題。（6分鐘）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)（1）何辭為（2）大王來(lái)何操（3）會(huì)其怒（4）道芷陽(yáng)間行（5）度我至軍中，公乃入（6）沛公不勝杯杓（7）再拜獻(xiàn)大王足下（8）有意督過(guò)之（9）豎子不足與謀翻譯下列句子翻譯下列句子（1）如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（2）大王來(lái)何操（3）沛公安在（4）吾屬今為之虜矣（5）奪項(xiàng)王天下者必沛公也三、合作探究。（10分鐘）

簡(jiǎn)介：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)葡萄溝葡萄溝三案設(shè)計(jì)三案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李興艷教材分析教材分析葡萄溝是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文，本課是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線(xiàn)貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。學(xué)情分析學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。（一）（一）預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課生字詞，正確、熟練朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，初步感知葡萄溝真是個(gè)好地方。預(yù)習(xí)精選題預(yù)習(xí)精選題一、在地圖上找出新疆、吐魯番、葡萄溝，看看它們有什么關(guān)系。收集有關(guān)葡萄溝的資料。（上網(wǎng)查找，可讓父母幫忙）二、用自己喜歡的方式讀熟課文，在文中圈出我會(huì)認(rèn)的生字并注上拼音，并勾出生字組成的詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的字或詞進(jìn)行標(biāo)注。（可以采用你喜歡的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記）三、我會(huì)幫生字找朋友。WIGōUWFāNMJIāNGBǎOGULǔTīDIāODIāO溝維疆魯夠吾碉梯蜜堡番四、我能讀準(zhǔn)多音字（可查字典）（HǎOHO）好地方（GāNGN）葡萄干（FēNFN）水分（DīNGDNG）釘釘子五、課文內(nèi)容我知道。葡萄溝在（）的吐魯番，那里盛產(chǎn)（），尤其（）最有名。六、大聲的借助拼音朗讀課文三遍，看看你能得幾顆星。聽(tīng)得清楚沒(méi)有錯(cuò)字沒(méi)有增減字很流利簽名自己評(píng)家長(zhǎng)評(píng)（2）你知道葡萄溝在什么地方嗎（3）你能在地圖上找到這個(gè)地方嗎出示圖片出示圖片讓生找出吐魯番。2、說(shuō)說(shuō)課前收集介紹葡萄溝的資料袋，指名說(shuō)。師那你知道這個(gè)地方為什么叫葡萄溝嗎學(xué)習(xí)了這篇課文，你就會(huì)明白的。3、下面咱們先來(lái)聽(tīng)課文的朗讀，注意朗讀語(yǔ)氣。二、初讀課文，初步理解課文大意。1、看視頻，聽(tīng)范讀，正音。2、檢查預(yù)習(xí)。（出示生字詞）出示生字詞）（1）指名認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等。（2）區(qū)分蜜與密，維與難堆誰(shuí)準(zhǔn)（指名說(shuō)說(shuō)它們的不同，并組詞。）（3）師誰(shuí)有不理解的詞指名說(shuō)。3、吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎為什么生自由回答。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、仔細(xì)讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)葡萄溝在哪里除了有葡萄外，還盛產(chǎn)什么水果人們最喜愛(ài)什么水果2、聯(lián)系上下文理解盛產(chǎn)3、指名讀第一段，4、指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。（1）師范讀。（2）學(xué)生自己練習(xí)讀。（3）同桌讀。（4）比賽讀。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。師下面咱們學(xué)習(xí)一下本課要寫(xiě)的生字。1、生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)。2、同桌討論你是怎么記住這些字的。3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生練習(xí)口頭組詞。五、小結(jié)今天咱們初步了解了葡萄溝，知道那里盛產(chǎn)水果，那里的人們最喜歡的是葡萄。為什么人們最喜歡葡萄呢下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。2指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)1重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難

簡(jiǎn)介：精神病學(xué)精神病學(xué)課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱課程編號(hào)課程名稱(chēng)精神病學(xué)英文名稱(chēng)PSYCHIATRY課程類(lèi)型專(zhuān)業(yè)主干課程總學(xué)時(shí)20學(xué)時(shí)。適用對(duì)象臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)性質(zhì)精神病學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的一門(mén)分支，是研究精神疾病病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、疾病發(fā)展規(guī)律以及治療和預(yù)防的一門(mén)學(xué)科。目的使學(xué)生基本掌握精神疾病基礎(chǔ)理論知識(shí)、掌握精神疾病常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治和急、危重疾病的處理原則，通過(guò)理論、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)使學(xué)生基本上具有從事本專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的實(shí)際能力。二、教學(xué)基本要求通過(guò)學(xué)習(xí)精神病學(xué)應(yīng)使學(xué)生初步掌握精神病學(xué)的發(fā)展史、形成與發(fā)展的過(guò)程，以及與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，了解精神病學(xué)的基本理論；熟悉精神疾病的病因、病理、發(fā)病機(jī)制；掌握常見(jiàn)病的臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療及預(yù)防。三、教學(xué)內(nèi)容及要求第一章第一章緒論緒論【掌握】腦的結(jié)構(gòu)，腦的神經(jīng)化學(xué)，腦可塑性與精神活動(dòng)的關(guān)系?！臼煜ぁ烤裾系K的病因、生物學(xué)因素、心理和社會(huì)因素【了解】精神障礙的定義與相關(guān)醫(yī)學(xué)的聯(lián)系及展望?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、腦的結(jié)構(gòu)，腦的神經(jīng)化學(xué)，腦可塑性與精神活動(dòng)的關(guān)系。2、精神障礙的病因、生物學(xué)因素、心理和社會(huì)因素3、精神障礙的定義與相關(guān)醫(yī)學(xué)的聯(lián)系及展望。第二章第二章精神疾病癥狀學(xué)精神疾病癥狀學(xué)【掌握】感知障礙、思維障礙、記憶障礙、注意障礙、情感障礙、意志障礙、動(dòng)作與行為障礙、自知力的臨床表現(xiàn)。【熟悉】意識(shí)障礙的臨床表現(xiàn)?！玖私狻烤癜Y狀的影響因素、精神癥狀的定義、精神癥狀的分析與判定?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、感知障礙、思維障礙、記憶障礙、注意障礙、情感障礙、意志障礙、動(dòng)作與行為障礙、自知力的臨床表現(xiàn)。2、意識(shí)障礙的臨床表現(xiàn)。3、精神癥狀的影響因素、精神癥狀的定義、精神癥狀的分析與判定。第三章第三章精神障礙的檢查和診斷精神障礙的檢查和診斷（自學(xué)）【掌握】精神狀況的檢查和精神檢查原則。診斷和治療?！臼煜ぁ可窠?jīng)癥的共同特征?！玖私狻磕男﹥?nèi)科疾病容易出現(xiàn)神經(jīng)癥的癥狀?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、神經(jīng)衰弱、抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、軀體形式障礙、恐懼癥的臨床表現(xiàn)及診斷和治療。2、神經(jīng)癥的共同特征。3、哪些內(nèi)科疾病容易出現(xiàn)神經(jīng)癥的癥狀。第十章第十章心理因素相關(guān)生理障礙心理因素相關(guān)生理障礙（自學(xué)）【掌握】神經(jīng)性厭食、睡眠障礙的臨床表現(xiàn)及診斷治療?！臼煜ぁ啃怨δ苷系K的臨床表現(xiàn)、診斷及治療。【了解】進(jìn)食障礙、睡眠障礙及性功能障礙的概念、病因與發(fā)病機(jī)制。第十一章第十一章應(yīng)激相關(guān)障礙（應(yīng)激相關(guān)障礙（自學(xué)）【掌握】急性應(yīng)激障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的臨床表現(xiàn)、診斷和治療?！臼煜ぁ咳祟?lèi)的認(rèn)知水平對(duì)應(yīng)急性障礙產(chǎn)生什么作用?！玖私狻磕男┲薪闄C(jī)制參與了應(yīng)激反應(yīng)。第十二章第十二章人格障礙與性心理障礙人格障礙與性心理障礙（自學(xué)）【掌握】人格障礙與性心理障礙的常見(jiàn)類(lèi)型及其臨床表現(xiàn)、診斷和治療【熟悉】人格障礙的共同特征?！玖私狻咳烁裾系K及性心理障礙的病因和發(fā)病機(jī)制。第十三章第十三章自殺行為與危機(jī)干預(yù)自殺行為與危機(jī)干預(yù)（自學(xué)）【掌握】自殺行為的預(yù)防與危機(jī)干預(yù)的措施及步驟【熟悉】攻擊行為的預(yù)防與處理【了解】自殺行為相關(guān)危險(xiǎn)因素第十四章第十四章兒童少年期精神障礙兒童少年期精神障礙（自學(xué)）【掌握】精神發(fā)育遲滯、兒童孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、注意缺陷、抽動(dòng)障礙的臨床表現(xiàn)、診斷和治療?！臼煜ぁ科沸姓系K、兒童少年期的情緒障礙的臨床表現(xiàn)、診斷和治療?！玖私狻烤癜l(fā)育遲滯、兒童少年行為和情緒障礙病因和發(fā)病機(jī)制。第十五章第十五章軀體治療軀體治療【掌握】常用抗精神病藥物、抗抑郁藥物、心境穩(wěn)定劑、抗焦慮藥物及電抽搐的臨床應(yīng)用及治療方法?！臼煜ぁ靠咕袼幬锓诸?lèi)、作用機(jī)制。【了解】抗精神藥物的副作用及并發(fā)癥?！窘虒W(xué)內(nèi)容】