1、隨著高等教育辦學規(guī)模成倍增長，人才培養(yǎng)模式靈活多樣，高等教育工作面臨著具大的挑戰(zhàn)。學生事務管理作為其重要的組成部分，在經(jīng)過幾年的不懈努力后，雖然在已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，但相比較作為教育大國的美國仍有很大的差距。
　　可以說美國高等教育的成功很大程度上依賴其高效的學生事務管理系統(tǒng)，在經(jīng)歷了殖民地時期的“替代父母制”，到1862年莫里爾法案頒布生效后，學生事務管理逐漸從教學和學術(shù)事務中分離出來，19世紀中葉的“學生人事”，再到二戰(zhàn)后，

2、大量退伍軍人涌入大學校園，產(chǎn)生“學生消費者第一”的觀念。如今美國大學學生事務管理更多的強調(diào)“學生發(fā)展”與“重視學習”。經(jīng)過長期的發(fā)展與探索，美國高校學生事務管理已經(jīng)形成了具有其自身特征，符合美國國情的學生事務管理模式與體制。美國學生事務管理的內(nèi)容更是包羅萬象，從提供環(huán)境適應、學習輔導、生活指導服務，到心理輔導、醫(yī)療健康、社會資助、職業(yè)發(fā)展等各種各樣的咨詢。各個管理部門間職責明確、單一，管理人員各司其職，使得管理部門在服務職能方面，學生事

3、務管理中體現(xiàn)的十分充分，并且正逐步地將學生服務與學生教育結(jié)合在一起，將教育融入服務中。
　　我國的學生事務管理（即學生工作）在我國特有的歷史與國情下，也有著自身獨特的模式與體制，在經(jīng)歷了解放初期、“文革”、改革開放與十一屆三中全會等重大歷史轉(zhuǎn)折后，高校的學生事務管理理念已經(jīng)逐步由“管理學生”到“服務學生”轉(zhuǎn)變，但是在這一領(lǐng)域研究成果與美國等發(fā)達國家的還存在很大差距，存著許多的發(fā)展空間。
　　本文希望可以通過總結(jié)美國在學生事務