1、民族文化傳承與民族教育發(fā)展問題是民族研究者關注的核心議題。實現現代化是民族地區(qū)和民族經濟社會發(fā)展的必然選擇，伴隨著現代化進程的加快，民族文化傳承面臨著一個重要難題，即面對劇烈的文化變遷如何更好地保護和傳承民族文化?文化是民族生命力、凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，而教育作為傳承文化的唯一途徑，對文化的傳承起著重要作用。發(fā)揮民族教育傳承民族文化的重要功能，實現民族文化傳承、民族教育發(fā)展以及民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的聯動是理想的理論探索，而貴州省民族

2、文化進校園活動的開展正是將這一理論付諸實踐的大膽嘗試。以民族文化進校園活動的開展為切入點，深入思考民族文化傳承、民族教育發(fā)展以及民族地區(qū)經濟發(fā)展的和諧共進，不僅不會陷入理論探討的空隅，反而會為當前民族文化進校園活動的開展提供實踐借鑒和理論參考。
　　 本研究以貴州省民族文化進校園省級示范學校之一的車民小學為例，在掌握豐富的文獻資料基礎上，兩次深入車民小學開展課堂志研究，通過課堂觀察和深度訪談等獲取第一手資料，對當前民族文化進校園

3、開展的課堂實施狀況進行全面描述，并在描述中不斷形成對當前民族文化進校園的理解和闡釋。
　　 基于課堂志研究及理論思考，本研究形成以下觀點：
　　 首先，要促進民族學校教育傳承民族文化的功能發(fā)揮，需發(fā)揮校園的重要作用，使中小學生成為傳承的主體，通過學校教育不斷的促進民族文化的傳承。
　　 其次，要不斷的促進民族地區(qū)學校教育改革的進展，需不斷落實國家三級課程，采取適宜本地實際的教育教學方式，使改革落到實處。