1、思想品德課是初中學校德育的主渠道，也是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。思想品德課教學效果如何，直接關系到學生素質(zhì)的發(fā)展水平。近年來，以“導學”為名目的各種教學研究不斷面世，取得了一定的效果。本研究從學案導學的流程設計入手，將學生自主學習能力、合作探究能力的培養(yǎng)與教師主導作用的發(fā)揮途徑有機結(jié)合起來，創(chuàng)設簡潔明朗的四步教學流程，力圖打造教師、學生、教材、學案四位一體、互動生成的立體空間，構(gòu)建高效實用的學案導學課堂。
　　第一部分引言，介紹問題

2、的提出緣由，國內(nèi)研究現(xiàn)狀、存在的問題，以及本文的研究方法及創(chuàng)新之處。
　　第二部分“自主學習合作探究”學案導學模式概述。介紹該模式的涵義、理論依據(jù)、研究目的、研究意義?！白灾鲗W習合作探究”學案導學模式是指以學案為載體，以問題導學為主要方式，引導學生自主學習、合作探究學習為主體，以教師的指導或輔導為主導，師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。這種方式使教學過程由“教”變?yōu)椤皩А?，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，不僅有利培養(yǎng)學生的自學能

3、力、自學習慣，實現(xiàn)學生的自我發(fā)展和自我價值，而且有利于培養(yǎng)學生探索求知的合作能力。充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學的高效化。自主學習是這一課堂教學模式的著眼點，合作探究是著力點，學生的生命成長是最終訴求。
　　第三部分介紹“自主學習合作探究”學案導學模式的基本思路和實施過程?！白灾鲗W習合作探究”學案導學模式打破只用教案教學的常規(guī)做法，以學案為載體，面向全體學生進行自主學習、合作探究

4、的引導，將課下與課上相結(jié)合，學案與教案相結(jié)合，學生自主學習與教師講解引導相結(jié)合、課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立體課堂”，讓學生自主學習，合作探究，親身體驗知識形成的過程，升華認知情感。該模式的實施過程：1、學案編制；2、自主學習；3、反饋交流；4、精講釋疑；5、訓練延伸。
　　第四部分是“自主學習合作探究”學案導學模式的基本操作策略
　?。ㄒ唬┍仨毨眄槍W案與教師、學

5、生、教材的關系:1、學案與教師的關系;2、學案與學生的關系;3、學案和教材的關系。
　?。ǘ┳⒅貙W案對教材的開發(fā)價值，把三維目標進行情景化、問題化設計。
　?。ㄈ┚脑O計，將教案、學案有機融為一體。
　?。ㄋ模白灾鲗W習合作探究”學案導學模式更要注重因材施教。
　　（五）理清思路，站準位置，處理好“生學”與“師導”的關系。
　?。┌盐照n堂節(jié)奏，按時完成教學任務。
　　（七）落實措施，提高自主學