1、貴州師范大學碩士學位論文概念隱喻理論與外語教學中的文化教學研究——以詞匯教學為案例姓名：王瑤申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：冒國安20090420文化世界的體驗，并用具體的語言形式表達出來，反過來影響人們對文化世界的認識。隱喻研究可以揭示語言與文化之間的關系，透視文化，加深對文化的理解和把握。不同語言文化之間在隱喻的使用上有顯著差異。所以，在外語教學中的文化教學過程中加入對概念隱喻理論的研究是很重要的。概念隱喻理論在外語文

2、化教學中有廣闊的應用空間。通過系統(tǒng)的概念隱喻教學進行文化教學可以彌補現(xiàn)今文化教學中所存在的不足。這種教學模式對學生而言更加新穎，也更加有趣，能激發(fā)他們的學習興趣，增強分析能力。采納這種教學方式的優(yōu)勢在于：它不僅能增加學生的文化敏感性，而且能提高他們運用隱喻的能力，即語言的使用能力。由于概念隱喻理論研究可以揭示語言與文化之間的關系，透視文化，加深對文化的理解和把握。本文采納概念隱喻理論的主要觀點，在概念隱喻理論的理論框架之下，對隱喻認知進

3、行分析，并結合隱喻與語言、思維的關系，以英語詞匯教學為個案分析探討了概念隱喻理論在英語文化教學中的實踐運用，以達到用概念隱喻理論指導英語文化教學的目的。目前為止，國內就概念隱喻理論與英語文化教學關系所做的理論論述及相關調查相對較多，教學實踐很少。本文將概念隱喻理論具體運用到教學實踐方面，將其置于與英語文化教學密切相關的詞匯教學當中作嘗試性探索。詞匯教學是語言教學的重要組成部分，也一直是外語教學中比較困難和關鍵的一部分，能否對學生進行有效