1、中外經(jīng)濟文化交流日益繁密，對人才的外語水平和跨文化交際水平提出了更高要求，無形中也為外語教師教學帶來更多挑戰(zhàn)。引進吸收國外先進教學法理論和實踐對于應對這一挑戰(zhàn)大有裨益，并能促進我國外語教學理論與實踐的研究。
　　釋意理論由達尼卡·塞萊絲柯維奇于20世紀60年代創(chuàng)立于法國巴黎高等學院。該理論認為，翻譯不僅僅是兩種語言之間的符號轉換，而是一種整體的交際活動，譯者應追求原文意思或效果的等值，包括靠近原文的語言特點和風格。釋意派翻譯理論認

2、為翻譯過程有三個階段:理解原文、脫離原語語言外殼、用另一語言表達理解了的內容和情感。該理論的以上觀點對于翻譯所選材料具有指導意義。
　　本文選取An Intercultural Approach to English Langusge Teaching中的第八章為翻譯材料。該書主要討論了跨文化這種外語教學方法，多用簡單詞匯和短語來表達特定概念，句子結構嚴謹，篇章論述注重客觀性且邏輯性強。在完成翻譯的基礎上，以法國巴黎釋意學派的釋意