1、據(jù)世界旅游組織預測，到2020年，中國將成為第一大旅游目的地國和第四大客源輸出國。開設旅游英語專業(yè)課程，培養(yǎng)高素質的涉外旅游人才，是高校人才培養(yǎng)的主要發(fā)展方向之一?！洞髮W英語課程教學要求》(2007)提出，各高校應充分利用信息化技術推進英語教學改革，努力探索出一條在互聯(lián)網環(huán)境下進行英語聽說教學的路子，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為主的傳遞接受型教學模式，向新型的以學生為主的啟發(fā)互動型教學模式轉變。因此，如何利用網絡優(yōu)勢，提高旅游英語教學效果是

2、專業(yè)教師們一直思考和探討的問題。
　　目前，有關旅游英語教學方面的研究很多，但是借助微信技術以工作坊的形式來輔助第二課堂教學以提升旅游英語教學效果的實證研究卻不多。所以，本研究以需求分析理論和合作學習理論為導向，以漳州職業(yè)技術學院旅游英語專業(yè)兩個平行班共72名學生為研究對象，采用英語測試卷和問卷調查作為研究工具，開展傳統(tǒng)的在線完成題庫練習的學習模式和新型的基于微信的“作坊式”學習模式，然后用SPSS17.0軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)

3、計分析，以檢驗本研究的有效性。實驗結果表明，經過為期12周的教學實驗，實驗班學生的學習成績較之控制班提升幅度更大，學習效果更明顯，這充分說明基于微信的“作坊式”學習模式具有較高的教學實踐價值。同時，問卷調查結果表明，相對于傳統(tǒng)的學習模式，基于微信的“作坊式”學習模式更易產生師生互動、生生互動，進一步提升學生的學習興趣，受到實驗班學生的普遍歡迎。
　　最后，基于本研究結果，筆者提出一些教學啟示和建議，認為可以把基于微信的“作坊式”學