1、21世紀作為高速發(fā)展的人才時代，面對國內(nèi)外越來越激烈的競爭與挑戰(zhàn)，社會愈加需要身心全面發(fā)展、擁有創(chuàng)新思維、獨立學習能力的高素質(zhì)的人才，排球教學作為大學體育教育的重要組成部分，肩負著增進大學生身心健康重要使命。
　　然而目前排球教學仍貫穿著傳統(tǒng)的教學理念，它忽視學生認識過程的客觀規(guī)律，將學生視為等待喂食的“鴨”，一成不變的向?qū)W生灌輸、注入死板的理論知識，課堂上反復著講授示范到練習糾正的固定循環(huán)，束縛學生的自覺積極性，剝奪學生的民主性

2、，導致教學效果的下降和教學目標的失敗，不利于學生身心素質(zhì)的發(fā)展和自主學習能力的養(yǎng)成。為了培養(yǎng)符合社會要求的人才，改革落后的教學方法和轉(zhuǎn)變陳腐的教學思想成為了大學體育排球教學所面臨最迫切的需要。
　　本研究主要采用的教學方法是教學實驗法和問卷調(diào)查法，同時也才采用了文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法和教學實驗法等方法對“學導式教學法在大學體育排球墊球教學中的應用”進行研究，確定了教學思想、教學步驟，教學目標，教學評價。通過“自學—解疑—精講—演練

3、”的學導式教學步驟，將學導式教學法應用于延邊大學大學體育排球選項課中，分析該教學模式對學生掌握排球墊球技術(shù)和排球?qū)W習興趣所產(chǎn)生的影響，具體分兩個方面:①在實驗開始前將學生按上課時間周四、周五分為實驗組和對照組，通過測試了解學生的原有排球墊球技術(shù)和排球?qū)W習興趣，并驗證兩組間的同質(zhì)性。②在教學實驗過程中教師運用學導式教學法對實驗組進行教學，對照組則采用傳統(tǒng)教學法教學，近一個學期的教學實驗結(jié)束后再次對學生的墊球技術(shù)與學習興趣進行測評。最后將實

4、驗組和對照組在實驗前和實驗后得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析和比較，得出以下結(jié)論。
　　1.學導式教學法提高了學生的排球墊球技術(shù)，更優(yōu)秀的完成教學目標，提高教學效果。
　　2.學導式教學法提高了學生的排球?qū)W習直接興趣，激發(fā)了內(nèi)在動機，學生對排球運動產(chǎn)生了喜愛，為大學體育排球課營造了良好的學習環(huán)境。
　　3.學導式教學法提高了學生的排球?qū)W習間接興趣，使學生在課余時間自覺地投入到排球運動中，潛移默化的培養(yǎng)了學生的體育鍛煉意識，更好