1、對外漢語教學中，生詞教學一直是教學的重點。生詞附加英文注釋能幫助英語背景或以英語為媒介語的漢語學習者更好地理解和掌握詞義，對學習者的漢語學習有一定幫助。但是由于教材的有些英文注釋內容不夠準確，導致漢語學習者在使用漢語進行表達和交際時出現(xiàn)了偏誤，給漢語學習者帶來了一定程度上的負面影響。
　　本文以奈達關于翻譯的功能對等原則為理論依據(jù)，對各種類型的生詞英文注釋進行比較、分析和研究，重點研究詞語注釋不夠準確的地方，并對其造成的留學生漢語

2、偏誤進行分析，為對外漢語教材生詞的英文注釋提出一些合理的建議。
　　本文一共分為四章。第一章介紹選題緣由，提出對外漢語教材生詞英文注釋部分的編寫既要遵循翻譯的基本原則，又要結合對外漢語教學特點和學習者的實際情況。第二章主要論述了翻譯的對等原則及其對詞匯翻譯的啟示。根據(jù)美國語言學家尤金·奈達(EugeneNida)提出的功能對等理論，翻譯的轉換模式主要分為分析、轉換、調整三個階段，這三個階段所主要關注的就是原文和譯入語在結構、語義及