1、對外漢語教學(xué)中，生詞教學(xué)一直是教學(xué)的重點。生詞附加英文注釋能幫助英語背景或以英語為媒介語的漢語學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握詞義，對學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)有一定幫助。但是由于教材的有些英文注釋內(nèi)容不夠準確，導(dǎo)致漢語學(xué)習(xí)者在使用漢語進行表達和交際時出現(xiàn)了偏誤，給漢語學(xué)習(xí)者帶來了一定程度上的負面影響。
　　本文以奈達關(guān)于翻譯的功能對等原則為理論依據(jù)，對各種類型的生詞英文注釋進行比較、分析和研究，重點研究詞語注釋不夠準確的地方，并對其造成的留學(xué)生漢語

2、偏誤進行分析，為對外漢語教材生詞的英文注釋提出一些合理的建議。
　　本文一共分為四章。第一章介紹選題緣由，提出對外漢語教材生詞英文注釋部分的編寫既要遵循翻譯的基本原則，又要結(jié)合對外漢語教學(xué)特點和學(xué)習(xí)者的實際情況。第二章主要論述了翻譯的對等原則及其對詞匯翻譯的啟示。根據(jù)美國語言學(xué)家尤金·奈達(EugeneNida)提出的功能對等理論，翻譯的轉(zhuǎn)換模式主要分為分析、轉(zhuǎn)換、調(diào)整三個階段，這三個階段所主要關(guān)注的就是原文和譯入語在結(jié)構(gòu)、語義及