1、在對越漢語教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)越南學(xué)生在補(bǔ)語學(xué)習(xí)上存在很多偏誤。有的有規(guī)律，有的沒有規(guī)律，因而引發(fā)了研究的興趣。經(jīng)過文獻(xiàn)檢索，發(fā)現(xiàn)對漢語學(xué)習(xí)偏誤的分析主要集中在歐美學(xué)生，亞洲也主要集中在日、韓等國學(xué)生，而對于越南學(xué)生漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的偏誤研究則較少，偶有之也多是詞類方面的一些研究，或是對整個語法體系進(jìn)行較寬泛的對比和分析，專門針對某一語法項(xiàng)目進(jìn)行對比分析及偏誤分析的深入研究則沒有發(fā)現(xiàn)?！　‖F(xiàn)在，云南師范大學(xué)的越南留學(xué)生很多，研究資料豐富。

2、因此，我們在前人研究成果的基礎(chǔ)上，采取了語料收集、問卷調(diào)查的形式，并通過漢越語補(bǔ)語對應(yīng)表達(dá)形式的對比分析，擬對越南學(xué)生的漢語補(bǔ)語習(xí)得進(jìn)行偏誤分析，試著從中發(fā)現(xiàn)問題，并總結(jié)偏誤產(chǎn)生的原因，希望這能對越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有所幫助?！　”疚牡谝徊糠謱h語補(bǔ)語的研究及其作為第二語言習(xí)得的研究作一個綜合概述?！　〉诙糠诌\(yùn)用對比分析方法將漢語補(bǔ)語與越語對應(yīng)表達(dá)形式進(jìn)行對比分析，主要是對結(jié)果補(bǔ)語、程度補(bǔ)語、趨向補(bǔ)語、可能補(bǔ)語、數(shù)量補(bǔ)語與越語的對應(yīng)表