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文檔簡介
1、隨著中國經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展,漢語已成為世界眾多國家學生學習的首要的第二語言,而稱呼語作為語言交際的先行者,在對外漢語教學中占據(jù)著重要的位置。本文從對外漢語稱呼語研究和教學的現(xiàn)狀出發(fā),運用了對比分析、調查、綜合歸納等研究方法,對對外漢語教學中的稱呼語根據(jù)第二語言習得者的學習階段進行了定義和分類,使教師和學生在稱呼語的教學和學習的過程中,明確各個學習階段對稱呼教學和學習的內容;再通過對外漢語稱呼語教學中應該注意的幾個方面和教學策略的分析,
2、提出對外漢語稱呼語教學應該貼近生活,與時俱進;特別強調對外漢語教師應從第二語言習得者本體出發(fā),努力消除學習者母語對他們學習漢語稱呼語的負遷移作用;呼吁對外漢語稱呼語的教學與研究應相輔相成,編寫與社會語言應用發(fā)展相適應的稱呼語教學教材,改進現(xiàn)在對外漢語稱呼語教學中的一些弊端;提倡運用媒體網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學輔助工具,在課堂教學中設置具體的稱呼語使用場景,通過各種稱呼語的使用策略,使教師和學生在輕松活潑的語境中完成稱呼語的教學任務。本文從對外漢
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