1、法律碩士在我國有三種，包括全日制法律碩士（法學）、全日制法律碩士（非法學）以及在職法律碩士三類，本文在此討論的僅指全日制法律碩士（非法學）。為行文方便，后文一律簡稱為法律碩士。從1996年到2015年，法律碩士專業(yè)學位教育已經走過了十九個年頭，它的設立是現(xiàn)代社會職業(yè)劃分細化、社會分工細化的結果，對于我國目前法律職業(yè)的現(xiàn)實情況來說，法律碩士專業(yè)學位的設置也是有其現(xiàn)實需要的。我們的法學教育難以滿足社會對法律人才的需求，所以必須對法學教育進行

2、改革，法律碩士教育就是法學教育改革的重要嘗試，同樣也是對我國法學教育的重新審視。在這十八個年頭里，我們在摸索中前進，法律碩士專業(yè)學位教育也在不斷的修正自己，成長為了我國法律人才培養(yǎng)的新模式。我們在承認其取得重大成就的同時，也要認真面對法律碩士專業(yè)學位教育在發(fā)展中存在的問題，本文立足于現(xiàn)狀，以西南政法大學為例，分析了我國法律碩士專業(yè)學位教育中存在的問題，在此基礎上提出了相應的建議。
　　本研究分為四個部分：第一部分首先對我國法律碩士

3、教育專業(yè)學位為何設立進行了闡述，闡述了我國法律碩士專業(yè)學位設立的初衷以及其繼續(xù)存在的價值，然后對法律碩士教育進行了定位，指出了它的培養(yǎng)目標，定位其為職業(yè)教育，精英教育。第二部分首先從生源選擇、課程設置、導師的配備、教學方法四個方面闡述了西南政法大學法律碩士教育的現(xiàn)狀，然后對目前法律碩士教育的培養(yǎng)結果進行了總結概述：一是社會不滿意，二是學生自身不滿意。在分析了造成這種結果的我國特殊的法學教育環(huán)境原因之后，指出最為根本的原因還在于法律碩士教