1、法律碩士在我國(guó)有三種，包括全日制法律碩士（法學(xué)）、全日制法律碩士（非法學(xué)）以及在職法律碩士三類，本文在此討論的僅指全日制法律碩士（非法學(xué)）。為行文方便，后文一律簡(jiǎn)稱為法律碩士。從1996年到2015年，法律碩士專業(yè)學(xué)位教育已經(jīng)走過(guò)了十九個(gè)年頭，它的設(shè)立是現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)劃分細(xì)化、社會(huì)分工細(xì)化的結(jié)果，對(duì)于我國(guó)目前法律職業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)說(shuō)，法律碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置也是有其現(xiàn)實(shí)需要的。我們的法學(xué)教育難以滿足社會(huì)對(duì)法律人才的需求，所以必須對(duì)法學(xué)教育進(jìn)行

2、改革，法律碩士教育就是法學(xué)教育改革的重要嘗試，同樣也是對(duì)我國(guó)法學(xué)教育的重新審視。在這十八個(gè)年頭里，我們?cè)诿髦星斑M(jìn)，法律碩士專業(yè)學(xué)位教育也在不斷的修正自己，成長(zhǎng)為了我國(guó)法律人才培養(yǎng)的新模式。我們?cè)诔姓J(rèn)其取得重大成就的同時(shí)，也要認(rèn)真面對(duì)法律碩士專業(yè)學(xué)位教育在發(fā)展中存在的問(wèn)題，本文立足于現(xiàn)狀，以西南政法大學(xué)為例，分析了我國(guó)法律碩士專業(yè)學(xué)位教育中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議。
　　本研究分為四個(gè)部分：第一部分首先對(duì)我國(guó)法律碩士

3、教育專業(yè)學(xué)位為何設(shè)立進(jìn)行了闡述，闡述了我國(guó)法律碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)立的初衷以及其繼續(xù)存在的價(jià)值，然后對(duì)法律碩士教育進(jìn)行了定位，指出了它的培養(yǎng)目標(biāo)，定位其為職業(yè)教育，精英教育。第二部分首先從生源選擇、課程設(shè)置、導(dǎo)師的配備、教學(xué)方法四個(gè)方面闡述了西南政法大學(xué)法律碩士教育的現(xiàn)狀，然后對(duì)目前法律碩士教育的培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)概述：一是社會(huì)不滿意，二是學(xué)生自身不滿意。在分析了造成這種結(jié)果的我國(guó)特殊的法學(xué)教育環(huán)境原因之后，指出最為根本的原因還在于法律碩士教