1、“義”作為中國傳統(tǒng)道德五常之一,有著豐富的內(nèi)涵。本文首先從“義”的字形變化說起,通過理論分析得出“義”的內(nèi)涵,認(rèn)為“義”的本意為“儀”和殺牲祭祀,引申為公平、正義、適宜等。然后,從心理學(xué)角度,結(jié)合前人的研究,將“義”的內(nèi)容分為內(nèi)化的個(gè)人道德性向和外化的社會(huì)道德原則。接著,運(yùn)用實(shí)證研究對當(dāng)代大學(xué)生心目中“義”的概念表征即“義”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了構(gòu)建:以“義”字為刺激項(xiàng)目,請150名被試進(jìn)行自由聯(lián)想,選出高頻描述詞作為分析單位,編制正式問卷對大學(xué)

2、生進(jìn)行施測,采用因素分析得到2個(gè)因子,將其分別命名為“個(gè)人道德性向”和“社會(huì)道德原則”,構(gòu)建出當(dāng)代大學(xué)生“義”的內(nèi)隱結(jié)構(gòu)。最后,將實(shí)證研究得到的“義”的內(nèi)隱結(jié)構(gòu)與理論分析得出的“義”的內(nèi)容進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生存在仁義不分、以孝解義、將義利對立關(guān)系絕對化、一味地將義具體化等問題。通過本研究,針對當(dāng)代大學(xué)生道德教育有以下啟示:1、樹立符合時(shí)代發(fā)展的社會(huì)道德價(jià)值觀;2、鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,領(lǐng)悟傳統(tǒng)道德精髓;3、教育大學(xué)生正確處理好義利