1、<p>　　本課題來源及研究的目的和意義</p><p><b>　　課題來源：</b></p><p>　　教學樓是現代教育的服務設施，是學生接受知識的場所,應堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質特征。近年來校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢，具體表現在兩個方面：第一，高密度規(guī)劃。包括校園整體高密度和教學區(qū)建筑的局部高密度；第二，建筑資源的有效利用。要求

2、校園建筑按功能類型進行重組，促使具有公共性質的使用空間為全校所共用，避免重復建設及浪費。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復合化發(fā)展。因此，教育建筑綜合體的模式將成為新世紀我國中學建筑發(fā)展的趨勢。</p><p><b>　　目的：</b></p><p>　　通過本設計使我們更加熟練的掌握建筑設計、結構設計的步驟和方法，能綜合運用已學過的知識，

3、培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力，以及相應的設計技巧，熟悉有關設計規(guī)程、手冊和工具書，提高自己畢業(yè)后到第一線工作的能力，同時還將培養(yǎng)設計工作中實事求是、嚴格、準確的科學態(tài)度和工作作風。</p><p><b>　　意義：</b></p><p>　　1）進一步掌握和鞏固所學基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，并在科學實踐中豐富和完善所學理論知識。</p>&l

4、t;p>　　2）獲得從事設計工作的初步訓練，培養(yǎng)獨立工作、獨立思考和綜合運用已學知識解決實際問題的能力，尤其注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。</p><p>　　3）初步掌握建筑設計研究的基本方法，培養(yǎng)文件編輯、文字表達、文獻查閱、計算機應用、工具書使用等基本工作實踐能力。</p><p>　　4）樹立外國先進理論和本國實際國情相結合的思想和觀點。</p><p>

5、;　　5）培養(yǎng)實事求是、刻苦鉆研、勇于探索、善于合作的工作作風。</p><p>　　二、本課題所涉及的問題在國內(外)研究現狀及分析</p><p>　　1.隨著知識經濟時代對教育的需求急劇增加，近幾年我國政府對教育的投入幅度不斷加大，各種民間實體也把投資目標轉向高等院校。這使得高校的建設面臨前所未有的發(fā)展機遇。面對新型學校的興建和現有學校的改造和建設的新形勢，學校的管理者和設計師對我國

6、學校的校園規(guī)劃和建筑設計進行深入的反思越來越顯得十分重要。我國現有許多學校均建于計劃經濟時期，多數校園的建筑布局按學科、院系“小而全”的封閉體系設置，建筑的密度較大而容積率低，教室和實驗室的利用率不高，工程技術管網設施復雜，不利于可持續(xù)發(fā)展?？臻g上的割裂和孤立，使學科之間缺乏聯系和交流，不利于現代大學強調人際交往、學科交流的發(fā)展模式。而在這個城市化快速發(fā)展的時代里，學校有限的土地資源日益顯其珍貴。</p><p>

7、;　　集約化的教育建筑：在城市規(guī)劃和建筑設計領域，集約化是指“城市建筑在占有有限的土地資源的前提下，通過綜合組織生活功能和復合空間設計，形成緊湊、高效、有序的功能模式”。在校園的建筑規(guī)劃上，將有限的校園土地資源集約化使用，使建筑空間呈現聚集效應，以聚集空間結構形成集約化的建筑布局。高校教育建筑的集約化體現在功能組織和空間結構兩方面。功能組織的集約化是指在區(qū)分各系部或教育環(huán)節(jié)的各項功能的同一性和差異性的前提下，綜合組織教學功能，從而將它們

8、通過建筑空間組合方式有機結合成建筑綜合體，集多種功能為一體。如將各系部的公共教學部分和基礎實驗室統(tǒng)一規(guī)劃設計，統(tǒng)一管理；把特殊實驗室和教師科研相結合，與公共部分有所區(qū)別。又如考慮到學生的學習過程的延續(xù)性，如上自習和信息查詢，可以將教室和信息中心綜合設計。空間結構的集約化包括空間功能的集合與空間配置的簡約，具有下述特點：空間有序化，通過基于，提高效益建筑空間組織的秩序原理來建立有序的空間體系，才能實現教育建筑多種功能并存于一體；"

9、;空間層次化，集約化教學空間功能的多樣性和復雜性，決定了空間設計中應包含從公共到私密不同等級的完整的空間系列。空間層次化和明確的歸屬感可</p><p>　　集約化的建筑類型——教育建筑綜合體：大城市綜合開發(fā)對建筑功能提出綜合性和靈活性的要求，城市、建筑、交通一體化成為當代城市設計和建設的一種新趨向。它既要滿足人們對城市物質環(huán)境和精神生活的高度需求，又要講求高效、多能、低耗的綜合效益。順應這種發(fā)展趨勢出現了一種建

10、筑新類型———建筑綜合體。建筑綜合體是由多個使用功能不同的空間組合而成的建筑，又稱綜合體建筑。其基本形式有：單體式（即只有一棟建筑）和組群式（含有多個建筑）。單體式綜合體可以是各層之間的使用功能不同，也可以是一層內各個房間的使用功能不同。組群式建筑綜合體是完整的建筑群，各建筑群之間互為多種性質及功能的復合。建筑綜合體是對傳統(tǒng)建筑類型和功能單元的疊合重組以實現多種功能交叉、并存的空間環(huán)境系統(tǒng)。綜合體內部多種功能間相互協調平衡、相互激發(fā)使得

11、建筑更加能動地發(fā)揮其職能和功效，產生更大的經濟效益。它可提供比普通建筑更多的服務內容，為更多的對象服務，使環(huán)境產生巨大聚合力。集約化教學模式使在校園規(guī)劃設計方面將具有相同功能和相近屬性的建筑適度聚集而形成組團格局，或者因用地緊張將功能不完全相同的單元聚集一體，構成一種新型綜合體———教育建筑綜合體。</p><p>　　2. 現代教學樓由于樓層逐新增高，結構越來越復雜．學生密度大．加上課桌、課椅等可燃物較多，當發(fā)

12、生火災時，逃離比較困難。</p><p>　　3. 抗震方面的問題：新頒布的《建筑抗震設防分類標準》(GB50223-2004)第 6.0.8條中規(guī)定：“教育建筑中，人數較多的幼兒園、小學的低層教學樓，抗震設防類別應劃為乙類。這類房屋采用抗震性能較好的結構類型時，可仍按本地區(qū)抗震設防烈度的要求采用抗震措施?！倍O防類別的劃分是按照建筑使用功能的重要性劃分，針對乙類建筑，要求地震作用應符合本地區(qū)抗震設防烈度的要求；

13、抗震措施方面，一般情況下，當抗震烈度為6～8度時，應符合本地區(qū)抗震設防烈度提高一度的要求。</p><p>　　但是尚存在以下問題：</p><p>　　(1)目前對于此類建筑的重要性認識還不足，有待進一步提高；</p><p>　　(2) 低層建筑結構類型的選取除了常用的磚混結構外，框架結構被廣泛采用。而框架結構抗震性能的好壞很大程度上取決于建筑平面布局的規(guī)整性。

14、換而言之，僅僅通過結構專業(yè)自身的工作尚不能完全設計出抗震性能優(yōu)良的建筑物。</p><p>　　5、空間組合方面的問題：在現在社會中大部分中學教學樓都是比較綜合的，里面會有普通教室、實驗室、音樂教室、美術教師、計算機教室等，而在大學中，這些教室都是分開的，與之相比，分開比較好統(tǒng)一管理，也不會出現互相影響的問題，在這方面應該逐漸改進。</p><p>　　三、對課題提出的任務要求及實現預期目

15、標的可行性分析。</p><p><b>　　預期目標：</b></p><p>　　新的教學樓建成以后，力求成為布局合理，符合現代教學要求，具有多功能、現代化設備優(yōu)秀建筑，希望可以給同學們提供一個更好的學習環(huán)境，滿足學生的各項要求，進而提高學習質量。另外，通過這次的設計，也會使我對軟件的應用能力有很大提高，這將為以后的工作奠定良好的基礎，讓我能在競爭激烈的社會中有一

16、席立足之地。</p><p><b>　　可行性分析：</b></p><p>　　1. 經過大學四年的學習，我已經具備了基本的建筑設計能力，制圖能力，建筑的結構選型，加強建筑的功能分析、空間組合、內外環(huán)境、造型處理等方面的能力，熟練掌握了建筑設計、方案設計、結構設計等程序階段，能夠獨立完成整套的完整的建筑設計及結構設計。</p><p>　　

17、2. 這次設計參考了XXX大學附近的資源條件和環(huán)境背景，是在盡量符合環(huán)境條件的基礎上完成的，通過對XXX大學博學樓選址的基本概況（區(qū)位條件、地形地貌、人口與用地、道路交通、資源條件、建設條件等）、現狀條件、發(fā)展背景等的了解分析，以及高中城教學樓的建筑特點，進行有針對性的方案設計，力求滿足社會需求以及業(yè)主方的期望。</p><p><b>　　3.具體程序： </b></p>&

18、lt;p>　　在建筑平面設計中，除應考慮甲方提供的具體功能要求外，還應考慮建筑物所必備的基本功能。在平面設計中需要考慮：教室、教師休息室及教師辦公室、男女衛(wèi)生間、門廳、休息廳、走廊及樓梯。各房間所應考慮的內容包括：房間面積、形狀、平面尺寸、門窗布置及房間在建筑平面中的位置。</p><p>　　建筑剖面設計包括：確定房間的剖面形狀與各部分的高度、建筑的層數。根據教學樓的功能及使用要求，剖面形狀應采用矩形；各

19、房間的高度包括：室內外地面高差、房間凈高、窗臺高度、黑板及講臺的高度、門的高度及層高。</p><p>　　考慮到構造簡單、節(jié)省造價、施工方便等因素，一般采用平屋頂；屋面做法應考慮其防水、保溫及排水功能而相應設置防水層、保溫層、找坡及相應的找平層；屋面排水應采用有組織排水及優(yōu)先采用內排水。</p><p>　　材料、裝修及構造包括：樓地面、墻身、頂棚、踢腳、窗臺板、門窗以及其他。</

20、p><p>　　四、本課題需要重點研究的、關鍵的問題及解決的思路。</p><p>　　五、完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實驗設備或實驗環(huán)境條件、某類市場調研、計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法。</p><p>　　1、已學教科書及圖書館借閱相關規(guī)范書、圖集。</p><p>　　2、CAD軟件、天正建筑、PK-PM。</p&g

21、t;<p><b>　　3、尺規(guī)作圖工具。</b></p><p>　　六、完成本課題的工作方案及進度計劃。</p><p>　　1、方案設計： 1.5周</p><p>　　2、施工圖設計： 3.5周 </p><p>　　3、方案設計及荷載清理

22、 0.5周</p><p>　　4、梁、板配筋計算 0.5周</p><p>　　5、現澆樓梯設計 0.5周</p><p>　　6、電算部分 1.0周</p><p>　　7、繪制施工圖 1.5周</p><

23、p>　　8、一榀框架計算 2.0周</p><p>　　9、獨立柱基計算 0.5周</p><p>　　10、編制計算書 0.5周</p><p>　　七、主要參考文獻（不少于5篇）。</p><p>　　A. 教材：（已學專業(yè)課本）</p>&l

24、t;p><b>　　1、《混凝土結構》</b></p><p>　　2、《多層及高層房屋結構設計》</p><p><b>　　3、《地基基礎》</b></p><p>　　4、《抗震結構設計》</p><p>　　5、PK PM軟件使用說明</p><p>　　6、《

25、工民建專業(yè)畢業(yè)設計手冊》</p><p>　　7、《鋼筋砼構造手冊》</p><p><b>　　B. 規(guī)范：</b></p><p>　　1、《建筑結構設計統(tǒng)一標準》 GB50068-2001</p><p>　　2、《建筑結構荷載規(guī)范》 GB50009-2012</p>&l

26、t;p>　　3、《混凝土結構設計規(guī)范》 GB50010-2010</p><p>　　4、《建筑抗震設計規(guī)范》 GB50011-2010</p><p>　　5、《建筑地基基礎設計規(guī)范》 GB50007-2011</p><p>　　6、《砌體結構設計規(guī)范》 GB50003-2011</p>