1、<p>　　北大“學渣”和清華極客做了一款軟件，用AI取代教師，顛覆教育</p><p>　　2016-04-24 00:15</p><p>　　文/小飯桌新媒體實習記者 王艷</p><p><b>　　編輯/襲祥德</b></p><p>　　每次到了融資闖關時，學吧課堂創(chuàng)始人李行武就經常想起天使輪融資的

2、那段美好經歷。</p><p>　　他見的第一家投資機構是聯(lián)想之星，跟劉維談了兩個小時就順利拿到資金。</p><p>　　學吧課堂是一個面向K12學生的智能學習系統(tǒng)，通過人工智能技術模擬教師一對一的教學過程，讓學生通過個性化的學習增強學習效果。</p><p>　　但到了2014年底，融資的形勢開始急轉直下。在4個月的時間里，李行武前前后后跑了四十多家投資機構，一

3、家家地敲開投資人的門，遞上自己的BP談項目，“但凡是能叫得上名字的基本都去跑了一遍?！?lt;/p><p>　　由于其商業(yè)模式的驗證需要相當長時間，很多投資人一聽“AI虛擬教師”就皺眉連連擺手，將高端的智能引擎應用到傳統(tǒng)的教育行業(yè)中來，這樣的模式似乎并不被資本市場看好。</p><p>　　融資一籌莫展時，晨興資本技術出身的劉芹向李行武拋出了橄欖枝，他判斷在線教育領域，虛擬教師將是未來的趨勢。

4、2015年6月，學吧課堂獲得晨興資本千萬級別人民幣Pre-A輪投資,經過半年多的發(fā)展，目前學吧課堂的注冊用戶達到60萬，日活超過10萬。</p><p>　　·線上產品，線下切入萬億市場？·</p><p>　　李行武是清華大學計算機系的極客，原奇跡通訊的CTO，他看到教育行業(yè)的盤子非常大，每年差不多有將近1萬億的市場，但仍然存在教育資源不平衡、教師素質參差不齊的狀況，

5、再加上父親有50年的教學經歷更讓他相信，一款好的教育產品一定能夠產生巨大的社會效益。</p><p>　　2013年是在線教育元年，新進入的創(chuàng)業(yè)公司多達300-500家，那年夏天，李行武辭職后和幾名清華的同學組建了學吧課堂的原始團隊，在他的設想里，學吧是一個虛擬的老師，能夠協(xié)助甚至一定程度上代替真實的老師，讓每個人面對電腦就可以對接優(yōu)質的教育資源。但是學吧課堂要如何解決教育痛點，從哪一方面切入，具體怎么操作，李行

6、武和整個團隊也是毫無頭緒。</p><p><b>　　▲學吧課堂產品圖</b></p><p>　　為了讓學吧能夠最大程度模擬教師授課的過程，李行武做出一個大膽的決定：線上產品先從線下切入，不知道怎么做在線教育就先去教書。</p><p>　　在海淀區(qū)一所中學旁邊的小店面，幾個清華男就這么做起了培訓輔導，通過發(fā)傳單招了十幾名學生，全程教授數(shù)理

7、化。這段經歷讓后來擔任學吧課堂CEO的齊明鑫覺得不可思議，“你們這樣的團隊直接去拉投資就好了，干嘛要大費周章地在這里過苦日子?！?lt;/p><p>　　但是一年下來，這個為了體驗教學而開辦的輔導班讓李行武感受到教師思維的復雜，學吧課堂想要模擬人腦的產品架構也逐漸清晰。</p><p>　　·用一棵“內容樹”模擬教師思維·</p><p>　　201

8、4年春天，李行武將學吧課堂的產品形態(tài)確定為視頻教學。</p><p>　　當時，慕課的概念還很火，在線教育處在“戰(zhàn)國”時期，各類產品層出不窮：平臺類產品有網易公開課、淘寶同學等，垂直領域有我贏職場、微課網等，以考試和學歷為主要內容的在線教育公司也開始出現(xiàn)，而新東方、好未來等傳統(tǒng)教育行業(yè)的巨頭也開始向在線教育轉型。</p><p>　　面對競爭，李行武想要把在線教育回歸到教師本身上來，讓學吧

9、課堂以個性化立足。</p><p>　　一款在線教育產品，想要做到個性化并不容易。在線下教學過程中，一個經驗豐富的老師可以快速判定學生的水平并因材施教，但是在線產品卻面臨信息不對稱的問題，李行武的解決辦法是細粒化。</p><p><b>　　▲虛擬教師講解課程</b></p><p>　　在學吧課堂的初級版本中，學生觀看的幾分鐘講解視頻由幾十

10、段小視頻拼接而成，學生在做題時的不同行為，都會決定下一秒“虛擬教師”做出什么樣的反應，通常一道看似簡單的講解的背后會有50個左右的可能路徑，也就是說，同一道題，不同水平的學生將會看到完全不同的講解方法。</p><p>　　為了驗證視頻教學的有效性，李行武找到中學作為試點，一個學期下來，試點班級的成績從中等水平提高到了年級第一。</p><p>　　然而，個性化視頻教學有效性的背后還有李行

11、武不得不面對的尷尬：題目的講解路徑是由一棵“內容樹”組成，想要提高“內容樹”模擬人腦的精準程度需要龐大的數(shù)據支撐來判斷學生的行為，試點班學生產生的數(shù)據顯然不能滿足需求；而且個性化還需要超大容量的精細化內容，學生看到一個小時的視頻，背后需要一百個人時才能完成。半年下來，學吧課堂十幾個人的團隊只完成了高二數(shù)學的內容生產。</p><p>　　·不斷試錯，做教育領域的“超體”·</p>

12、<p>　　“我覺得這事太酷了，就是一教育領域的超體?！痹诰奕私逃九赃叺牟铇抢?，齊明鑫第一次聽到李行武談起學吧課堂的產品邏輯，AI、虛擬教師、個性化教學……這些關鍵詞讓曾經從北大物理系輟學的“學渣”齊明鑫深有體會，他更希望有一款產品能夠幫助到心有余而力不足的學生。</p><p>　　不久，時任巨人教育副總裁的齊明鑫加入學吧團隊擔任CEO，主打K12線下教育的他十分清楚用戶的需求，開始帶著團隊尋求

13、轉型。</p><p>　　2015年11月，經過半年反復敲打的新版學吧課堂上線，并以每周一個版本的速度迭代更新。</p><p>　　在產品形態(tài)上，學吧課堂的視頻教學開始轉向題目練習教學。題目練習擺脫了流量的限制，以前WiFi環(huán)境下使用的低頻視頻教學被碎片化時間使用的高頻練習所代替。當服務器向學生推送題目時，學生的不同行為就會同步反饋給服務器，服務器再根據歷史數(shù)據和知識圖譜推送給學生全新

14、的題目。</p><p>　　▲個性化教學背后的“內容樹”</p><p>　　產品上線5個月，學吧課堂已經積累了接近1億條學生的做題數(shù)據，再據此完善學吧課堂的教學路徑，形成良性循環(huán)。</p><p>　　“這就特別像Alpha Go，李世石在睡覺的時候，Alpha Go還在利用數(shù)據不斷地進行自我學習?！饼R明鑫說。</p><p>　　在用戶

15、的獲取上，學吧課堂通過積分和邀請來建立獎勵機制并提高用戶黏性。在保留以前版本技術核心的基礎上，新版本的學吧課堂加上了做題攢積分換流量、邀請好友得Q幣等游戲化的外殼。在經過上線之初用戶數(shù)的“龜速”增長后，學吧課堂目前的用戶數(shù)以每天五千到一萬的速度遞增。</p><p>　　在技術支撐上，學吧課堂主要利用知識圖譜的拆解進行。通俗地講，是把中學數(shù)學的全部知識拆解成5000個知識點，把每一道題的難度系數(shù)進行分類，通過學生

16、做前十道題目的情況就可以進行快速的用戶畫像側寫，對學生的大致水平進行摸底，智能引擎系統(tǒng)再據此給學生匹配個性化的推送。</p><p>　　目前，學吧課堂將產品核心聚焦在學生的自適應上，除了會給學生推薦個性化的學習內容，還會根據學生的水平來制定不同的目標，以此來提高學生的積極性?！斑@個目標叫做‘剛剛好’，學生做的每一道題背后都有一套算法，快速找到學生的能力邊界，讓其努努力就能做對題目，最快提高效率?！饼R明鑫解釋道,

17、學吧課堂80%是成績中等及偏下的普通學生，針對普通學生制定適合他們的目標，極大提高了他們的學習動力。</p><p>　　▲學吧課堂創(chuàng)始人團隊</p><p>　　在學吧課堂漸入正軌時，盈利模式問題卻一直懸而未決。目前k12在線教育領域的盈利模式以內容收費、廣告、抽成為主，學吧課堂在未來究竟選擇何種模式進行盈利，這也是齊明鑫和李行武需要考慮的。</p><p>