1、<p>　　高?！毒W絡程序設計》網絡課程的建設</p><p>　　摘要：目前全國各高校都已著手開展網絡課程的開發(fā)與建設，網絡課程已成為高等教育和遠程教育必備的重要教學資源。本文主要從《網絡程序設計》網絡課程建設的背景、必要性、建設內容、建設的特點與創(chuàng)新點及應用情況進行論述，探討網絡課程建設中的問題，以期今后更好地開展網絡課程的建設工作。 </p><p>　　關鍵詞：《網絡程序

2、設計》課程 建設內容 </p><p>　　1 《網絡程序設計》網絡課程建設的背景與必要性 </p><p>　　隨著現代化信息技術的飛速發(fā)展，網絡課程的建設與實施對推動高等教育改革和遠程教育發(fā)展起著舉足輕重的作用，網絡課程是高等教育和遠程教育不可或缺的重要教學資源之一。教育部先后啟動、實施了“新世紀網絡課程建設工程”和“國家精品課程建設工作”，目的都是為了建設一批高質量的網絡課程，推進優(yōu)

3、質教學資源共享，緩解高等教育大眾化背景下教學資源緊缺的現狀。現今，全國各高校都已開始了基于網絡的教學課程的開發(fā)，我院也在2011年搭建了統一的網絡課程建設平臺。因此，本網絡課程是基于本院網絡教學平臺而建設和實踐的。 </p><p>　　《網絡程序設計》這門課程是一門實踐性、連貫性都很強的課程。該門課程主要是以程序設計為主，學習程序設計的方法，學習如何分析問題、解決問題的方法，而不是單純地學習任何一種語言的語法規(guī)

4、則，因此特別強調學生分析問題、解決問題的能力和動手能力的培養(yǎng)。另外目前的高校學生普遍存在較大的群體差異性，他們的專業(yè)基礎知識、認知水平、能力層次參差不齊，若以統一的要求來對待每一個學生勢必會給教學的進行帶來很大的難度，進而使得部分學生有畏難情緒，失去學習的興趣。 </p><p>　　針對本門課程的特點、課時又非常有限的現狀和學生群體具有很大的差異性等狀況，教師在課堂上授課的時候單純利用課堂時間明顯嚴重不足，很多

5、知識都只能點到為止，不能詳細展開，特別是案例教學和實訓教學這一塊，這在一定程度上給教學留下遺憾和不充分。因此，彌補這種遺憾和不充分的有效方法就是需要一個開放式的網絡教學平臺，提供豐富完整的教學資料和學習材料，學生就可以通過這個網絡平臺進行自主地學習，另外網絡教學平臺還提供了網上答疑和學習論壇等工具，使得師生之間的交流更加暢快，從而達到更加理想的學習效果。綜上所述，《網絡程序設計》網絡課程的開發(fā)與建設是必須的。 </p>&

6、lt;p>　　2 《網絡程序設計》網絡課程建設的內容 </p><p>　　《網絡程序設計》網絡課程的建設要實現進一步豐富和完善現有的《網絡程序設計》課程的基本課件及講義，并完成6個教學資源庫：教學課件資源庫、課程案例庫、教學視頻庫、試題庫、課程作業(yè)庫和參考資料庫的建立與建設工作，并在教學過程中組織學生學會使用網絡課程平臺并完成各種課程資源的查詢與下載、實現網上自行測驗、實現網上作業(yè)的提交等環(huán)節(jié)，此外學生可

7、以通過網絡教學平臺上的網上答疑和學習論壇與教師進行很好的異步雙向交流。 </p><p>　　《網絡程序設計》網絡課程的建設包括以下各欄目： </p><p>　　課程信息部分：課程簡介、教學大綱、教學日歷、課程通知等。 </p><p>　　課程內容部分：教學課件、教學案例、實訓練習等。 </p><p>　　課程資源部分：參考文獻、視頻資

8、源、作業(yè)習題、在線試卷等。 </p><p>　　3 《網絡程序設計》網絡課程建設的特點與創(chuàng)新點 </p><p>　　3.1 教學設計的特點 </p><p>　　《網絡程序設計》網絡課程在設計教學時，特別注意了信息資源的設計，強調利用各種教學信息資源來支持“學”而非“教”，強調了以學生為中心，注重自主學習設計。 </p><p>　　3.

9、2 教學內容的特點 </p><p>　　教學課程在選擇、組織、表現上做到了課程的內容應具有科學性、系統性和先進性，符合本門課程的內在邏輯體系和學生的認知規(guī)律。課程內容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分以教學單元為依據并且具有相對的獨立性。每一個教學單元的內容都有如下幾個部分：學習目標、教學內容、練習題（及答案）、上機練習題（及答案）、作業(yè)（及答案）、相關教學視頻、參考資源等。 </p><p&

10、gt;　　3.3 頁面設計與導航的特點 </p><p>　　本網絡課程提供的導航方法有課程結構導航和文件結構導航按鈕兩種導航方式，這兩種方式都通過建立目錄索引的形式，讓學習者了解網絡課程的信息結構，直接到達所需要的學習頁面和想訪問的各種資源。 </p><p>　　另外整個頁面導航按鈕采用淡黃色字體顏色，具體展開的資源文字采用暗紅色字體顏色，色彩和諧且色彩分明。 </p>

11、<p><b>　　3.4 創(chuàng)新點 </b></p><p>　　《網絡程序設計》網絡課程的教學資源比較完整和完備，對日常的教學起到了很好的補充和擴充。特別是教學視頻資源，一共有30個分章節(jié)目錄的視頻資源，涵蓋了該門課程的全部難點內容，視頻中涉及的案例比較具體并且具有代表性、比較容易理解和掌握。教學視頻資源為學習者提供了逼真的學習情境，創(chuàng)建了一種基于網絡環(huán)境下的交互式學習環(huán)境，使學

12、習者通過網絡課堂進行學習。 </p><p>　　另外由于受課時的限制，教師在課堂上只能點到為止，不能詳細展開，特別是案例教學和上機實訓這一塊，這在一定程度上給教學留下遺憾。彌補這種遺憾的有效方法之一就是讓學生登陸相關學科的網絡平臺進行再次深入的學習。本網絡課程建設的案例資源庫中，每一章對應相關的授課內容都有大量的案例在線。本項目的作業(yè)練習資源庫中，有大量的實訓練習題目供學生課后練習，并且每個練習和作業(yè)都有答案可

13、供參考。因此，本網絡課程的建設開發(fā)對于課堂教學是一個有機的補充。 </p><p>　　4 本網絡課程建設的應用情況 </p><p>　　截止到2012年12月，本課程建設已完成6個教學資源庫的建設工作，并且對前期已上傳的課件、大綱、教學日歷等基礎性資料又進行了進一步的修訂和整合，完成了《網絡程序設計》課程的網絡開發(fā)。 </p><p>　　在授課過程中，已經組織

14、和指導學生學會使用網絡課程平臺，現學生已經能夠獨立并且熟練地使用該網絡平臺來完成各種課程資源的查詢與下載、實現網上教學視頻的自學、網上自測、實現網上完成作業(yè)等環(huán)節(jié)。 </p><p>　　另外，該網絡課程的建設在某種程度上也實現了督促和強制學生進行課后復習、練習和預習。每位學生在登陸網絡平臺的時候必須使用自己的學號，這樣就保證了作弊行為，保證了作業(yè)一定是每位學生本人獨立完成的，不會像紙質作業(yè)那樣存在普遍抄襲行為，

15、或者是像電子作業(yè)那樣存在一個班只有幾個人做的幾個版本，其余同學只是來復制拷貝的現象。 </p><p>　　因此該網絡課程的建設不僅對實際的教學起到了很好的補充作用，對學生也起到了很好的監(jiān)督和督促作用，增強了學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]董惠良.對開放式學習環(huán)境下高