1、<p>　　淺議如何培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　興趣是學(xué)習(xí)的源動力。達爾文曾說過：“就我記得，在學(xué)校期間的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物?！庇變簩σ魳酚信d趣，這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。 </p><p>　　那么，如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣呢？下面結(jié)合平時教育教學(xué)工作，談?wù)?/p>

2、自己的嘗試： </p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　幼兒思維是以具體形象為主，情感所指向的事物較為單純，活動往往受環(huán)境氣氛的影響。因此，音樂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種可讓幼兒視、聽、感、觸、動的環(huán)境氛圍，師幼共同分享音樂所蘊含的情感世界。例如在欣賞樂曲《大森林的故事》時，可以創(chuàng)設(shè)包括土堆、獵人的房子、草地等在內(nèi)的游戲環(huán)境。教師可以讓幼兒先布置環(huán)境，然

3、后再進行游戲。對自己布置的環(huán)境和制作的道具，幼兒不僅使用起來較為熟練，而且通常會十分感興趣。又如在欣賞《玩具進行曲》時，可以讓孩子們自制帽子、手槍、紅旗等道具。這一過程可以讓幼兒有更多的機會發(fā)表自己獨特的見解，如果他們的想法被同伴采納，將有助于進一步激發(fā)他們參與活動的興趣，培養(yǎng)他們的自信心與創(chuàng)造力。 </p><p>　　二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　幼兒

4、天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以可運用動靜交替、情景交融等各種形象生動的方法讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。如在教唱音樂活動《走路》時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在學(xué)唱《拔蘿卜》的時候，就可以讓學(xué)生扮演角色，按照不同的角色分別表演拔蘿卜的情態(tài)。幼兒在活動中學(xué)會了兒歌，而且興趣盎然。 </p>

5、<p>　　三、音樂欣賞，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認為，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的建構(gòu)式學(xué)習(xí)，而不是被動的機械學(xué)習(xí)。 </p><p>　　教育的基本原則是使幼兒身心獲得主動、全面、和諧的發(fā)展。因此，教師在音樂欣賞活動中既要考慮到游戲性、活動性，更應(yīng)該注重活動的有效性。這需要老師在活動的指導(dǎo)策略上下功夫，多方創(chuàng)造條件，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，

6、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。 音樂欣賞活動的目的不是讓幼兒創(chuàng)作出作品，而是讓幼兒通過音樂作品能把握形式所蘊含的意味，讓幼兒能用整個心靈去感受音樂的美。教師在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)讓幼兒在傾聽音樂的同時有大膽想像、主動創(chuàng)造的自由，讓幼兒可以充分表達自己對音樂的理解，而不應(yīng)把自己的觀點灌輸給幼兒，更不應(yīng)要求他們必須按教師的觀點理解音樂。孩子對音樂作品往往有他們獨特的理解。 </p><p>　　四、圖畫融合，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。

7、 </p><p>　　黑格爾在《美學(xué)》一書中言簡意賅地說出了音樂和繪畫的關(guān)系：“音樂和繪畫有較密切的親族關(guān)系，兩門藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大比重，繪畫可以越過邊境進入音樂的領(lǐng)域。”這充分說明了繪畫是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫。適當(dāng)?shù)剡\用圖畫、圖譜等視覺的參與對幫助幼兒欣賞音樂大有裨益。例如，在欣賞音樂作品《喜洋洋》時，我們可以鼓勵幼兒通過繪畫來表達自己對作品的理解和感受。結(jié)果，有些孩子畫出了煙花，有的孩子畫

8、出了對聯(lián)，有的孩子畫出了燈籠，充分展現(xiàn)出一幅喜氣洋洋過新年的熱鬧景象。通過這種圖畫手段進一步增強了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。 </p><p>　　五、自我實現(xiàn)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性。只有當(dāng)幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果。在以往的音樂教育中，老師往往忽視了幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由

9、的活動空間，過分地注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動變成了枯燥無味的動作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減。其實，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。 </p><p>　　總之， 每個幼兒都或多或少地具有音樂的潛能，我認為在音樂教學(xué)活動中，教師不應(yīng)致