1、,讓孩子 走出哀傷…,社區(qū)生死教育資料 (二),,,21/05/2008,香港大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院行為健康教研中心,地震過(guò)後，無(wú)數(shù)孩子，失去至親至愛(ài)的父母、失去完整無(wú)缺的家庭、失去土生土長(zhǎng)的社區(qū)、失去把臂玩笑的同學(xué)、失去諄諄善誘的老師…他們，失去平安的心靈、失去健全的身軀、……,一則則令人心酸的新聞，一幕幕驚心動(dòng)魄的照片，耳聞目睹，你家中的孩子有何反應(yīng)？面對(duì)災(zāi)區(qū)的孩子，若你參與救援工作，也可用各樣的

2、方式，為孩子重獲原來(lái)的生活…,重建生活的秩序,,讀書有時(shí)、嬉戲有時(shí)用膳有時(shí)、運(yùn)動(dòng)有時(shí)、作息有時(shí),盡快為孩子恢復(fù)原有的生活規(guī)律盡量建立孩子原有的生活模式為孩子提供安全及穩(wěn)定的生活環(huán)境,在合宜的情況下，鼓勵(lì)孩子多講耐心地聆聽(tīng)孩子的需要以不批判的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子透過(guò)繪畫或遊戲等，表達(dá)和抒發(fā)情緒 幫助孩子接納哀傷的情緒幫助孩子建立處理情緒的能力和方法 (如容許自己哭泣、把感受畫出來(lái)、與人傾訴、遊戲等)花多點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子，

3、幫助孩子重新建立安全感,重尋心靈的平安,,需視乎兒童的年齡及認(rèn)知能力直接說(shuō)出「死亡」或「死去」，抽象含糊的說(shuō)法只會(huì)令兒童對(duì)死亡更感不安和混淆孩子可能會(huì)不斷問(wèn)有關(guān)死亡的問(wèn)題，要給予連貫統(tǒng)一的答案解釋死亡時(shí)，要幫助孩子明白：每人都不能避免死亡的 (Inevitability)死亡是不可逆轉(zhuǎn)的 (Irreversibility)死亡會(huì)令身體失去功能 (Non-functionality)死亡的客觀原因 (Causality),重

4、新向孩子解釋死亡,,教導(dǎo)孩子應(yīng)對(duì)災(zāi)害的方法定期與孩子們作災(zāi)難預(yù)演,重拾面對(duì)逆境的信心,,鼓勵(lì)孩子定下大小目標(biāo)幫助孩子適應(yīng)身體殘缺後的生活讓孩子一同參與建立家園及社區(qū)的工作建立互助守望的災(zāi)後社群，讓痛失家庭的孩子們一同自然成長(zhǎng),重整生命的方向,,鼓勵(lì)孩子從哀傷中走出來(lái)隨著孩子的成長(zhǎng)和對(duì)死亡認(rèn)知的增長(zhǎng)，繼續(xù)支援他們正面面對(duì)哀傷和死亡放下以憐憫的心態(tài)看待孩子；相反，信任孩子面對(duì)困境的能力，幫助他們從苦難中成長(zhǎng),,,重踏成長(zhǎng)的軌跡,