1、金橋學校校本課程1校本課程校本課程《折紙折紙》的開發(fā)案例的開發(fā)案例1、課程開發(fā)背景課程開發(fā)背景折紙在我國歷史悠久，它源于我國，盛行于全世界。折紙的材料非常普遍，各種厚薄適中的白紙、彩紙和花紙都可以用來制作。它簡便易學，又妙趣橫生，孩子們都非常喜歡這種手工活動。在折紙的過程中，不僅鍛煉了手的靈活性，也提高了想象力。他開發(fā)了孩子們的抽象思維和形象思維能力，同時，也培養(yǎng)了孩子們做事耐心的良好習慣。因此，與其說折紙是一種工藝，不如說是一種游戲。

2、在簡單的手工制作中，讓孩子們味成功的快樂。（一）、發(fā)展學生的注意力、記憶力，豐富學生的想象力紙的普遍性，為課前材料的準備提供了方便。而在準備材料的過程中，學生又掌握了折紙的幾何形狀。比如，折小魚、小鵝用三角形；折小房子、小風琴用正方形等。熟練了，學生就記住了折什么用什么形狀的紙了，從而加強了學生的記憶力。學生折紙須認真仔細地記住教師的每一步示范動作，再進行模仿練習或不斷的使用一些常用的折紙符號。這種模仿練習的不斷進行和對折紙符號的使用，

3、就會大大提高學生的注意力和記憶力。對學生來說，具體形象思維是他們思維的主要特點。折紙作品的造型只是與事物的外部特征有一些想象，比如，折的小車的輪子是正方形，紙氣球是方形的等，這就需要聯想和想象的加工才能完成。教師可以出示實物模型或卡片，引導學生對比和想象，增強學生的想象力。（二）、加強學生小肌肉動作的訓練，培養(yǎng)學生的動手操作能力發(fā)展學生的小肌肉動作，實際上就是發(fā)展他們手的動作。折紙中的折、轉、壓、展開等技巧，需要學生雙手的配合和手指積極

4、活動。因此，折紙就是訓練學生手的靈活性、協(xié)調性的好辦法。經過教師雙手的演示折疊，一張平面的紙，變化成了美妙的立體形象。折紙的立體造型激發(fā)著學生的折紙興趣。依據教師的示范和折紙符號的使用，學生啟動著自己的左右手協(xié)調而積極地完成一件件稚拙的作品。在整個折紙的過程中，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。（三）、培養(yǎng)學生做事認真耐心的良好習慣和互相幫助的良好品質金橋學校校本課程3但是，中國西漢時期的遺址中有紙張出土，卻沒有證據表明當時已經存在折紙。在日本

5、，折紙始于平安時代（公元794年至1185年前后）的說法占主流，但是真正能夠通過文獻確認的最早的關于折紙的記錄，是江戶時代著名俳句詩人井原西鶴于1680年寫下的俳句。這首俳句中提及名為“雄蝶雌蝶”的折紙作品。在結婚儀式中，“雄蝶雌蝶”掛在酒壺口部。歐洲也有自成一體的折紙藝術。19世紀，西方人開始將折紙與自然科學結合在一起。折紙不僅成為建筑學院的教具，還發(fā)展為現代幾何學的一個分支。折紙的認識，折紙不僅是種藝術，還是一種鍛煉方法?！罢奂垖θ?/p>

6、何人都有好處，無論是兒童、青年人還是老年人?！弊鳛榧埶噷W會會長的陳超穎說，“折紙能鍛煉人的綜合協(xié)調能力，包括手、眼和大腦。比如學習折紙需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考，記住過程；在折的時候，你要親自動手，其間遇到問題，還要仔細去想剛才別人是怎么疊的。這樣就可以使你開動腦筋、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調。由于老年人記憶力會下降，因此，折紙所起到的這些作用會更明顯，甚至可以讓人重新煥發(fā)青春?！眹庥行┋燄B(yǎng)院，就以折

7、紙作為病人康復的治療途徑。折紙還能增進人們的感情，加深彼此間的了解，使人們和睦、和諧相處?！罢奂埵且粋€集體活動，因為你需要向別人學習，在學習的過程中，大家交流經驗心得，感情自然會加深。你還可以送一些紙藝作品給別人，這樣不僅鍛煉了技巧，還增進了友誼，可謂一舉兩得?！贝送?，用紙折成實際生活中可以用的果盤、筆筒等，不僅耐用、美觀，還非常環(huán)保，不會對環(huán)境造成污染。折紙不是兒時玩意，而是一門博大精深的藝。比如折一只船來說，折之前要考慮在哪個位置折