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文檔簡介
1、一、開頭最好開門見山,直接寫出在什么樣的環(huán)境背景下發(fā)生的事,給下文做鋪墊。二、直接寫事件,有什么使你有了啟發(fā),從而感悟到什么?,F在沒有沒關系,以后干時多留心,寒假還長著呢,相信你會找到有關材料的,仔細品味生活吧!三、接著就可以寫結尾了,也就是你感悟到的東西,要寓意深刻,打動人心,在做一小截,作文就算寫好了。學習感悟學習感悟“人不學習要落后”――這是一句永遠不老的老話:“人不能終身工作,卻要終身學習”――這是學習型社會倡導的新理念。知識是
2、一種神圣的“怪物”,怪就怪在它與其它資源不一樣,任憑權力再大、財富再多、武力再強,也掠奪和俘虜不到“知識”。獲取知識的途徑只能是學習。因為,學習是走進知識殿堂的鑰匙。學習與時間學習需要時間,時間是學習的伴侶。在學習上肯多花時間、愿多花精力、能多花功夫的人,學習的內容就多,學習的層次就高,學習的感悟就深,學習的成效就大。時間是人人都具有的財富,但并不是人人都能理解它的價值。有的人把它當作生命的一切,有的人把它當作吃飯與睡覺的刻度。時間與空
3、間一樣,既是無限的,又是有限的?!白顐ゴ?、最正確、最天才的是時間”,這是別林斯基對時間的定語。但在時間價值這桿天平上,卻有著不同的重量。時間的價值是無法計算的。魯迅先生認為“時間就是性命”。富蘭克林提出“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間,因為時間是構成生命的材料。”從這個意義上講,珍惜時間就是珍惜生命,浪費時間就是浪費生命。學習需要把握時間、利用時間、挖掘時間。魯迅先生把時間比作海綿里的水,他認為你只要擠,時間總是會有的。雷鋒把時間比作往木
4、板上釘釘子,他認定只要善于擠和鉆,就定會得到時間。“志士嗟日短,庸人愁夜長”。革命先驅李大釗認為:“時間最可貴的是‘今’,最易喪失的也是‘今’?!比绻麑W習、辦事不抓緊,把一切都寄托在明天之上,結果無數個“今天”被放過,被流失,時間的長河會越來越短。學習與積累學習之道,還在于對知識的積累。從求知、治學的途徑和方法探究,積累是涉及學海、學有所成的一個基本法則?!安痪奂毩?,無以成江河”、“積學以儲寶”,古人對積學的意義和作用早就點撥明亮。我國
5、當代著名歷史學家鄧拓認為“古今中外有學問的人,有成就的人,總是十分注意積累。知識是積累起來的,經驗也是積累起來的,我們對什么事都不應該你‘過眼煙云’。真正所謂的成就,也就是在前人的知識和經驗的基礎上有所發(fā)展。沒有積累,就什么也談不上?!备妗⒏羁?、更精確地掌握所學的知識。思考的越多,發(fā)現問題就越容易;思考的層次越高,才智也就越高;人越勤于思考,就會變得越聰明。培養(yǎng)獨立思考的習慣,學會正確思考,用最合理的方法對所學的知識進行分析、比較
6、、歸納、綜合,養(yǎng)成良好的思維習慣。獨立思考不等于自我封閉,獨立思考并不排斥虛心向他人學習。正如屈原所說:“尺有所短,寸有所長。”每個人都有自己的長處與短處,知識基礎與思想方法不一樣,對事物與問題的反映也不相同。互相學習交流的益處誠如英國作家蕭伯納所言:“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么,我們兩人將各自擁有兩種思想?!泵鞔_思考的目的和方向。有目的的思考容易發(fā)現問題,并能隨時注意與思考有關的東西。思考要掌握正確
7、的概念并作出恰當的判斷,進行合乎邏輯的推理,這樣才能掌握系統(tǒng)的知識。同時,要把思考引導到掌握知識結構之間的本質聯系方面去,以便掌握知識的規(guī)律性。只有這樣,才能了解事物內部的規(guī)律性,達到思考的目的。學習與創(chuàng)新學習是創(chuàng)新的基礎,創(chuàng)新是學習的碩果。學習不僅僅是為了創(chuàng)新,但創(chuàng)新卻始終離不開學習。創(chuàng)新的核心是“新”,即開啟不同尋常的思考,琢磨別出心裁的點子,采取別開生面的方法,獲得新奇獨特的結果。創(chuàng)新的本質是“創(chuàng)”,既不坐等其成,也不坐享其成,而
8、是充分發(fā)揮人的聰明才智和主觀能動性,創(chuàng)造性地思維,創(chuàng)造性地實踐。把思維不斷伸向未知、未來,把實踐不斷向深度和廣度拓展。創(chuàng)新的基礎是“智”,即創(chuàng)新必須要有知識,知識是點燃創(chuàng)新的火種,知識的火種來源于學習。創(chuàng)新需要學習,學習點燃火把。學習,可以調動人的探索興趣和求知欲,增強對新事物的敏感性,從而激發(fā)創(chuàng)新熱情。創(chuàng)新思維要求人們具有廣博的知識面,特定的知識結構,非凡的智力技巧和思維能力。博覽群書在一定程度上可以解決知識面的問題。智力技巧和思維能
9、力必須通過不斷學習與實踐才能提高。創(chuàng)新需要想像,學習插上翅膀。想像力是人們以頭腦中的表象或經驗材料為基礎,在大腦中經過新的變換、新的組合、新的加工,在頭腦中制造出未曾感知的,甚至不曾存在的事物形象能力,想像一般具有創(chuàng)造性、超前性、易變性、模糊性、不確定性等特點,是人的主觀能動性的表現,反映為聯想、幻想、夢想和猜想,這是創(chuàng)新思維的萌芽。而通過學習所獲得的豐富事例和感性材料,為人的想像力插上了飛翔的翅膀。創(chuàng)新需要實踐,學習提升實踐。人的創(chuàng)新
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