1、“小學小學ArduinoArduino創(chuàng)意機器人創(chuàng)意機器人”課程綱要課程綱要“小學Arduino創(chuàng)意機器人”課程是一門交叉了多門學科的綜合性課程，涉及到許多基礎學科，包括數(shù)學、物理、計算機、化學、生物、多媒體等，學生在運用Arduino平臺進行創(chuàng)造開發(fā)的時候，把學習到的零碎知識與機械工程轉變成一個探究世界相互聯(lián)系的不同側面過程，它要求學生人為地對多門學科知識進行綜合創(chuàng)造，這一實踐過程使得學生在雜亂無章的學習情境中獲得設計能力、合作能力、

2、問題解決能力和實踐創(chuàng)新能力的提升，也使得孩子們的學習變得生動有趣?！靶WArduino創(chuàng)意機器人”基于學科理論，立足于實際生活，通過技術思想以及Arduino平臺的運用解決現(xiàn)實生活中的實際問題，為學生細心生活、發(fā)揮創(chuàng)造性提供了寬廣的舞臺。一、課程目標體系一、課程目標體系“小學Arduino創(chuàng)意機器人”課程的總目標是提高小學生的創(chuàng)新能力、綜合設計能力和動手實踐能力，進而培養(yǎng)和提升學生的STEM素養(yǎng)，強調學生在直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷的基礎上，通

3、過觀察、思考、設計、制作、試驗等活動獲得豐富的學習體驗，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題，在活動中獲得知識。根據(jù)三維目標的劃分，將課程目標細分如下：1知識與技能初步了解機器人的基本結構，了解機器人在社會生活中的應用；完成簡單的機器人設計、硬件裝配、程序編寫、功能調試等任務；通過在掌握有關機器人的知識和技能的基礎上，積極創(chuàng)意解決更多實際問題，在過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。2過程與方法在教師指導下，通過模仿及積極的創(chuàng)意，能夠完成簡單

4、的機器硬件裝配、程序編寫、簡單調試等任務，使機器人能夠解決簡單的問題。3情感態(tài)度與價值觀感受機器人技術的重要性以及Arduino平臺的便捷性，培養(yǎng)對Arduino機器人課程學習的興趣以及動手解決實際生活問題的興趣，提高問題意識和編程思維以及STEM素養(yǎng)，促進全面而有個性的發(fā)展。學生的特長以及創(chuàng)造性，怎樣的教學策略能夠激發(fā)學生學習興趣，怎樣的教學策略能夠維護課堂秩序使得教學順利進行，這些都是需要教師在教學設計時就做詳細考慮的。4對教學實施

5、過程中的突發(fā)情況進行預測并合理調整。在把握小學Arduino創(chuàng)意機器人課堂的基礎上，靈活調整教學策略，改變教學方式，根據(jù)課堂的教學實際把一些突發(fā)事件轉化為比較流暢、生動的教學環(huán)節(jié)，也是一門偉大的教學藝術，需要小學Arduino創(chuàng)意機器人課程教學教師深入體會、不斷習得的。5總結教學工作中的經(jīng)驗與教訓，多與同行交流心得。教師在日常教學工作中，注意積累與教學相關的資源，養(yǎng)成記錄教學日記的良好習慣，同時利用網(wǎng)絡多與同行進行交流。小學Arduin

6、o創(chuàng)意機器人在國內(nèi)的教學還比較少，但是只要認真尋找，還是有很多同樣熱衷于小學Arduino創(chuàng)意機器人教學研究的同行存在的，并且，隨著機器人教育的普及，相信會有更多的教師去研究，挖掘Arduino創(chuàng)意機器人教學的價值。四、課程評價方法四、課程評價方法根據(jù)課程的性質特征，評價應重參與、重過程，強調評價主體的多元化，教學內(nèi)容的綜合性和全面性，評價標準的合理性，以及評價方法、手段的多樣性。為此，要遵循以下原則：1參與性原則。注重學生在課堂的積極

7、參與性以及與其他同學的合作，適時提供相應的參與性評價表記錄學生的參與活動。2綜合性原則。評價的內(nèi)容不能片面，要綜合考慮到學生的各科知識基礎，學生對Arduino創(chuàng)意機器人基礎知識的學習以及學生在綜合運用各個知識解決實際問題的能力。3激勵性原則。對于小學生來言，Arduino創(chuàng)意機器人是比較新奇的知識，在過了剛剛開始的新鮮感以后，會遇到各種各樣的問題，這個時候教師需要通過激勵性的評價，為學生的好奇心保鮮，同時鼓勵他們發(fā)揮自己的長處，大膽嘗