1、多位數乘一位數——口算乘法教學設計JHNC學校：WXL教材及學情分析口算是筆算的基礎，《標準》要求“能口算簡單的百以內的加減法和一位數乘除兩位數”。教材安排了一位數乘整十、整百、整千數和兩位數乘一位數（不進位）的口算。先學習口算的原因有以下三點：一是學生在表內乘法的基礎上學習整十、整百、整千數乘一位數很容易理解與接受；二是由于筆算乘法要用到整十數乘一位數和表內乘法，需要有口算乘法的基礎，先學口算有利于掌握筆算；三是在學習筆算的過程中又可

2、以鞏固口算。這樣的安排有利于提高學生的計算能力。教學內容：人教版小學數學教材三年級上冊第5657頁一、教學目標（一）知識與技能：使學生理解和掌握整十、整百數乘一位數的口算方法。能正確的進行整十、整百數乘一位數的口算、體驗計算方法的多樣性。（二）過程與方法：在探究口算乘法的方法的過程中，滲透遷移類推和歸納概括思想。（三）情感態(tài)度和價值觀：讓學生在主動參與探究算理、算法的過程中積累遷移類推解決實際問題的經驗，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力

3、。二、教學重點難點：重點：整十、整百、整千數乘一位數及任意兩位數乘一位數的口算方生：53=15（元）師：為什么用乘法計算？15元是怎么算出來的？設計意圖：53的教學，不能僅僅滿足“三五十五”會用口訣算，還要突出乘法的含義，知道它表示3個5，通過乘法意義的理解為后面510服務。（3）老師也想玩。10人要多少錢？列算式：510師：你是怎么算的？思考一下，把你的想法和同桌說一下。生：……設計意圖：教材在這里的編寫意圖，不是體現(xiàn)算法的多樣性，而

4、是體現(xiàn)今天新知的推導，需要依據乘法的意義。師引導：理清算理：你說的51，這個1在什么位上，表示的是1個（），5乘1個十就等于（）個（），也就是（）。（4）師：（揭示課題）剛才我們用乘法口訣算了一位數的表內乘法，510，是一位數乘一位數嗎？（不是）今天我們就來學習：多位數乘一位數的口算乘法。2、教材第56頁圖（1）師：你們表現(xiàn)太棒了，為了獎勵你們，我們再玩一個項目吧。玩碰碰車（例1）（課件）看同學們玩得多開心！觀察這幅圖，你想提一個什么數