1、幼兒園暑假結(jié)束一定要抓常規(guī)如何抓好課堂常規(guī)，是老生常談的問題，比如，課前，教室里像趕集一樣吵，老師站在上面拍得手掌都紅了，沒有人理，表揚樹立榜樣也沒有人理，老師只有天天扯著嗓門兒大聲喊。課堂上常常要停下來說紀律，教學難完成。一句話：課堂常規(guī)管理是潤物細無聲的工程，是建立在良好的師生感情上的。一、親近幼兒，研究幼兒；展現(xiàn)自她，樹立威望一、親近幼兒，研究幼兒；展現(xiàn)自她，樹立威望誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子

2、，體貼和關(guān)心幼兒，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛“。這是老師順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。首先，老師要了解班本班的班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到等待糾正的弱點；其次是要研究幼兒的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的幼兒等等。堂上沈老師常對后

3、進生常是吹捧，有時吹得她都覺得過了，捧得都怕他受不了啦。有一個叫徐弈恒的男孩，操作活動紀律差極了，她在活動前卻說，徐弈恒上課表現(xiàn)最好的。一上課，她看徐弈恒坐得不錯，就開始表揚他：“看徐弈恒的腰挺得多直呀！”呵，他被捧得腰差點向后彎得像熟透的稻子。3、給幼兒進步的時間俗話說：“十個手指不一樣齊”，不錯，幼兒由于家庭環(huán)境不同，父母教育觀念不同，管理的方式不同，再加上幼兒自身的性格各異，自制力不同，行為習慣也各不相同，所以，雖然他們同在一個班

4、級學習，課堂紀律同樣是忽好忽壞的。面對這樣一批幼兒，作為老師她們不能坐視不理，更不能著急，而應(yīng)當耐心地幫助他們，經(jīng)常地拉他們一把，給他們進步的時間，讓他們慢慢來，否則豈非也成了揠苗助長中的農(nóng)夫？我們班的恬恬小朋友上課時坐不住，愛走開來開小差。一位老師及時與家長溝通，多次做幼兒的思想工作，鼓勵克服缺點。有一節(jié)課，她看到恬恬又離開座位了，她隨意走到她面前，彎下腰悄悄地對他說：“我從你的心里知道，你想做個聽話的孩子，是嗎？”。他馬上就回座位坐