1、XXXX年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀后感年山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀后感學(xué)習(xí)反思：山東省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比的觀摩活動(dòng)于4月18號(hào)至4月20號(hào)在德州市五中和德州市九中舉行。我很榮幸的參加了這次的觀摩活動(dòng)，在這次的觀摩中我一共聽(tīng)了21節(jié)說(shuō)課，課題自備；9節(jié)講課包含以下：《不等式及其解集》、《平行四邊形》、《不等式性質(zhì)》，每個(gè)內(nèi)容有好3個(gè)老師同上，也就是同課異構(gòu)。在這次活動(dòng)中，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了每一節(jié)課，并做了較為詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，也向有經(jīng)驗(yàn)的老師

2、，請(qǐng)教了許多問(wèn)題。回來(lái)后，結(jié)合自己教學(xué)工作，認(rèn)真思考和琢磨，真正感到這次觀摩活動(dòng)，對(duì)提高自己教育教學(xué)水平，有非常大的幫助。一、收獲1、學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位得到了較充分的體現(xiàn)，真正的做到了學(xué)生是課堂的主人。在這次的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，注重了對(duì)學(xué)生的理性和思維能力的培養(yǎng)，真正的教會(huì)學(xué)生怎樣去解決一個(gè)新問(wèn)題，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的一般方法（觀察、猜想、歸納、證明、最后應(yīng)用）。課堂容量適中，傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象少了，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、忽視探索過(guò)程而直接告之結(jié)論的現(xiàn)象少了，注重了對(duì)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。如：在《平行四邊形》集”時(shí)，先是從身邊的小事比身高，讓學(xué)生深入理解不等式的意義，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，清晰明了，引人入勝。用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。3、提問(wèn)精簡(jiǎn)明了，評(píng)價(jià)趨于多樣化。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”語(yǔ)言是課堂生

4、成的前提，是課堂教學(xué)的體現(xiàn)，是教師教育思想的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)交流的橋梁。尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅是對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的一種引導(dǎo)，更是讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在這次聽(tīng)課的過(guò)程中，有些老師給予了學(xué)生較獨(dú)特的評(píng)價(jià)。以前在課堂上常見(jiàn)的評(píng)價(jià)就是：好，很好，非常好，棒。這次聽(tīng)課特別關(guān)注了老師的評(píng)價(jià)，不再僅僅是以前的這些評(píng)價(jià)了，較好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有：你想的和老師一模一樣，你都可以當(dāng)大家的老師了。你的見(jiàn)解非常獨(dú)特，你是個(gè)很有想法的孩