《童年》讀書課程設計_第1頁
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1、《童年童年》不同樣,珍惜好時光不同樣,珍惜好時光——《童年》整本書閱讀課程設計一、一、提出背景:提出背景:人教版小學語文課本五年級下冊第二單元,是“難忘的童年”主題,高爾基的《童年》以作者自身經歷為原型,寫了童年時期的點點滴滴,表達作者對人生的獨到見解,字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。推薦大家閱讀這本書,不僅僅是主題上與本單元主題契合,而且這部著作講述的主人公經歷命途多舛,多災多難,但是他依然內心善良,保持生活熱情。推薦孩子們閱

2、讀這本著作,不僅可以領略故事情節(jié)的跌宕,感受人物的命運起伏,還可以從主人公身上獲得自身成長中面對困難的勇氣和力量。二、二、課程目標:課程目標:1.通過讀書,對比主人公童年感受自己的幸福所在,珍惜童年美好時光。2.培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。3.通過閱讀《童年》,指導學生閱讀的方法,如:做批注,聯系生活實際進行思考,列人物表等等。4.學習一些寫作的手法,并積累文中的妙詞佳句。三、三、課程內容:課程內容:1

3、.了解作者高爾基生活背景。2.閱讀書中的故事篇章。3.開展相關的活動;如:《童年》導讀課、《童年》讀后感征文、《童年》讀書手抄報評比等等。四、四、課程實施:課程實施:1.讀書推介:讀書推介:將《童年》這部著作介紹給家長和孩子們,與家委會商討選定讀物版本后,還有簡單的文字告訴我們讀書的方法,學生齊讀。2.學會看圖書簡介,概括文章主要內容。主要描寫小主人公()童年生活中的種種不幸。首先是在三歲時(),在外祖父家里有遇見()導致外祖父讓兩個兒

4、子分家。當他的母親回家時不久有了一個不成器的(),由于他()導致家庭不幸。當他到了上學的年齡,在學校又因為()學校打算開除他。外祖父和母親相繼(),他成了一位()的兒童。當然小阿廖沙的童年也有自己的歡樂,你發(fā)現了嗎?3.走進作者,了解寫作背景學生說一說對高爾基的了解。教師出示課件,師生共讀進一步走進作者。作者為什么會寫出這部小說?4.看書目錄,詳細了解故事基本情節(jié)。目錄中指導我們可以精讀哪些章節(jié),那些可以略讀,這樣有什么幫助?總結已經使

5、用的讀書方法知作者讀簡介看目錄(可以更快地進行閱讀)猜想和閱讀結合圖畫和內容結合理解和現實結合三、分析人物,了解形象1.根據課文中的描寫猜測人物,并說一說通過前三章的閱讀你對他的印象:(1)“她胖嘟嘟的身體,大大的腦袋,大大的眼鏡,鼻子上皮肉松弛,讓人覺得非常好笑?!保ㄍ庾婺福┧o你留下什么印象?簡單談談你對她的了解?你喜歡她嗎?為什么?(2)“一天傍晚,他來看我,上身穿著一件金色的綢襯衫,下身穿著一條絨布褲子,叫上穿著一雙嚓嚓作響的皮

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