1、第頁（共5頁）1龍文教育個性化輔導授課龍文教育個性化輔導授課教師：學生：時間：__2013_年_月日時間段第次課內容（課題）頻數分布圖內容（課題）頻數分布圖教學目的（以新課標的三維目標三個層次寫）教學目的（以新課標的三維目標三個層次寫）了解認識頻數分布直方圖及相關概念；解讀頻數分布直方圖重難點（重難點（考點）分析考點）分析重點重點.了解頻數分布直方圖概念解讀并能畫出頻數分布直方圖.難點難點.了解頻數分布直方圖概念解讀并能畫出頻數分布直方

2、圖.教學過程（上次作業(yè)答疑教學過程（上次作業(yè)答疑—本次考點分析、方法點撥本次考點分析、方法點撥—典例典例—精練精練—小結）小結）㈠頻數分布直方圖相關概念頻數分布直方圖相關概念1、最大值與最小值的差叫做極差。組數:分成的組的個數稱為組數。每一組兩個端點之間的距離叫做組距。2、落在不同小組中的數據的個數為該組的頻數。頻數與數據總數的比為頻率.頻率反映了各組頻數的大小在總數中所占的份量3、頻數分布表一般由三部分組成，一是數據分組，二是劃記，三

3、是頻數4、在直角坐標系中，橫軸表示樣本數據，縱軸表示頻數，將頻數分布表中各組頻數的大小用相應矩形面積的大小來表示，由此畫成的統(tǒng)計圖叫做頻數分布直方圖。5、組距和組數沒有確定標準，根據最大數據與最小數據的差值，決定組距的大小，一般數據越多，分成的組數就越多，當數據不超過50個，可以分5～7組；當數據在50～100之間時，一般分8～12組。6、條形圖與直方圖的區(qū)別⑴條形圖各矩形間有空隙，直方圖各矩形間無空隙⑵直方圖是經過把數據分組列頻數分布

4、表等步驟得到的數據分組必須連續(xù)因此各個長方形的豎邊依次相鄰.這是一般條形統(tǒng)計圖所不要求的.⑶直方圖可以顯示各組頻數分布情況，而條形圖不能反映這一點。⑷直方圖組距是相等的，而條形圖不一定7、如果取直方圖中長方形上邊的中點，可以得到頻數折線圖第頁（共5頁）1一、選擇題一、選擇題1在繪制頻數分布直方圖時，各個小長方形的高等于相應各組的（）A頻數B組距C組中值D頻率2某個樣本的頻數分布直方圖中一共有4組，從左至右的組中值依次為5，8，11，14

5、，頻數依次為5，4，6，5，則頻率為0.2的一組為（）A6.5～9.5B9.5～12.5C8～11D5～83八（1）班若干名學生每分跳繩次數的頻數分布直方圖如圖所示，由直方圖可知，這若干名學生平均每分鐘跳繩的次數（結果精確到個位）約為（）A87B100C104D1124某籃球隊隊員年齡結構直方圖如圖所示，根據圖中信息，可知該隊隊員年齡的中位數為（）A18歲B21歲C23歲D195歲5如圖是九（2）班同學的一次體驗中每分鐘心跳次數的頻數分

6、布直方圖（次數均為整數）已知該班只有5位同學的心跳每分鐘75次根據直方圖，下列說法錯誤的是（）A數據75落在第二小組B第四小組的頻率為01C心跳在每分鐘75次的人數占該班體檢人數的112D數據75一定是中位數。二、填空題二、填空題6.用來表示________________的基本統(tǒng)計圖叫做頻數分布直方圖，簡稱___________7為了了解小學生的體能情況，抽取了某小學同年級若干學生進行跳繩測試，將所得數據整理后，畫出如圖所示的頻率分布