1、“新生代農(nóng)民工”是出生在80、90后的農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人群,目前在我國,1億多新生代農(nóng)民工已成為進(jìn)城務(wù)工人員的主流。新生代農(nóng)民工問題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,解決好新生代農(nóng)民工問題是構(gòu)建中國特色社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分,是國家推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)十分重要的一環(huán)。
　　 新生代農(nóng)民工由于受到文化水平低、專業(yè)技能難以達(dá)到現(xiàn)代高新企業(yè)的用工要求,從而他們只能從事一些簡單、機(jī)械的工作,職業(yè)競爭力較差;同時(shí),他們大都來自農(nóng)村,對(duì)城

2、市比較陌生,綜合素質(zhì)與城市市民相比又顯不足。因此,他們難以實(shí)現(xiàn)在城市合理流動(dòng)和社會(huì)融合。要改變新生代農(nóng)民工的這一狀況,最有效的途徑是依托職業(yè)教育培訓(xùn),提高新生代農(nóng)民工的知識(shí)和技能,同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)、現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)和現(xiàn)代化城市的觀念文化、知識(shí)文化、制度文化的適應(yīng)性,以達(dá)到他們?cè)诔鞘猩婧蜏?zhǔn)新市民的要求。
　　 作為高等職業(yè)院校,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)社會(huì)職能的同時(shí),對(duì)于新生代農(nóng)民工職業(yè)技能教育培訓(xùn)有著神圣而不可

3、推卸的責(zé)任和義務(wù)。本文旨在為解決職業(yè)院校新生代農(nóng)民工的教育培訓(xùn)提供對(duì)策建議。
　　 文章首先對(duì)新生代農(nóng)民工的概念、特征、教育培訓(xùn)的必要性和努力方向進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述,并就國內(nèi)外的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況進(jìn)行了分析比較,在此基礎(chǔ)上,筆者以湖南KJ學(xué)院新生代農(nóng)民工“工學(xué)交替”學(xué)歷教育培訓(xùn)模式為案例進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析,以探討完善我國新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策建議。本論文運(yùn)用的研究方法有文獻(xiàn)查閱法,比較分析法和社會(huì)調(diào)查法。
　　

4、 全文共分為前言、正文、結(jié)語三個(gè)部分,其中正文部分分列四章構(gòu)成。
　　 第一章:新生代農(nóng)民的特征概述。
　　 第二章:國內(nèi)外農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)概況。
　　 第三章:湖南職業(yè)院校新生代農(nóng)民工技能培訓(xùn)特色及問題探究。
　　 第四章:完善高職院校新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對(duì)策探討。
　　 根據(jù)我國當(dāng)前職業(yè)院校新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)存在的問題,本文從政府加大財(cái)政支持、推廣培訓(xùn)典型、完善教學(xué)內(nèi)容、改善培訓(xùn)師資、更