1、1《濟南的冬天濟南的冬天》說課稿說課稿尊敬的領導，各位老師：你們好！我是來自。我今天說課的文章是老舍的散文《濟南的冬天》。接下來我從以下個方面說說我對這堂課的教學設想。一、說教材《濟南的冬天》是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文，文章選取了一個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。字里行間充滿了對濟南的熱愛之情。二、說學情學生是學

2、習的主人，六年級學生已經(jīng)有了一定的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，這是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點。本文是一篇寫景抒情的優(yōu)美散文，之前學生已在《鳥是樹的花朵》的學習中了解了這類文章的特點及學習方法，學習本課，有利于學生進一步掌握比喻、擬人的修辭和文中“情景交融”的寫法。三、教學目標根據(jù)對教材和學情的分析，我制定了以下三個教學目標1、欣賞濟南優(yōu)美、秀麗的山景和澄清、空靈的水景。2、體會本文運用比喻、擬人的修辭方法，學習寓情于景的寫作方法。3、通過感受濟南冬

3、天的美，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。在這些認識的基礎上，我制定了本文的教學重、難點。四、教學重點、難點重點：品味優(yōu)美的語言，體會本文運用比喻、擬人手法的表達效果。難點：學習寓情于景的寫法。五、說教法為了更好的完成本節(jié)課的教學任務，我采用了以下的教學方法：情境教學法、比較法、個性化教學法。這些教學方法在接下來的說課過程中我會詳細的來解說。六、說學法并且教給學生一些學習方法如：美文誦讀法、畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探3的，但有

4、不同，然后出示（B、這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。）。讓兩個學生對比的讀，通過比較讓學生說說那個句子好？為什么好？好在哪里？學生會說文中的句子采用了比喻、擬人的修辭手法，找同學來說一說，哪個地方是比喻，把什么比喻成什么，哪個地方又是擬人，讓學生在說、在找、在分析的過程中，體會到運用修辭手法后美的意境和美的情感。最后引導學生說出，文中的句子運用了比喻、擬人的修辭手法，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。而老師給出的句子則表達不出這樣

5、的效果。緊接著提出新的問題：你從“特別”一詞中體會到了什么？體會到作者對濟南冬天極度喜愛和贊美之情。在這里如果學生體會不到，我會讓學生再讀這句話，或者我給學生來泛讀，讓學生來體會情感。（如：范讀。）最后，再讓學生帶著對濟南的熱愛和贊美之情讀這些句子。接下來，我會把學生分組，讓他們主動去找一找課文中還有哪些描寫美景的句子或段落？找出來后運用剛剛咱們學過的比較的方法，體會文中比喻、擬人手法的表達效果。以下就是學生通過合作探究找出來的句子。欣

6、賞薄雪覆蓋下的山，作者運用擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。在欣賞城外的遠山時，運用比喻，把它說成是一張“小水墨畫”，又運用擬人的修辭手法，兩個”臥”字用的尤為傳神！在欣賞水景時，運用擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。這個環(huán)節(jié)我采用了合作探究法、比較法。讓學生在小組討論中，在比較中發(fā)現(xiàn)美的語言，體會美的情感，領悟美的意境，不僅能增強學生對語言的感受力，加深對文章內(nèi)容和作者感情的理解，還能使學生的個性得到充分

7、的展示，從而增強學習語文的信心。3、作業(yè)濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。學生欣賞了濟南美麗的山景和水景后，也體會到了文中運用的比喻、擬人修辭手法的表達效果。然后讓學生們來創(chuàng)造美，在這里我準備兩個作業(yè)，讓學生任選一個來完成。①、如果你喜歡寫作，你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，注意要借鑒課文的某些寫法，如恰當?shù)倪\用比喻、擬人的修辭手法和寓情于景的寫法。②、如果你擅長繪畫，就畫出想象中的濟南美景。這種教學設計充分尊重了學生