1、第一章第一章第一節(jié)第一節(jié)機械功機械功[三維目標三維目標]知識與技能知識與技能1.知道功的定義，理解做功的兩個必要因素；2.在具體的物理情景中判斷物體所受各力是否做功以及做功的正負；3.掌握合力做功的兩種計算方法.過程與方法過程與方法1.初中舊知識的擴展、遷移.通過舉例和分析來解決重點，突破難點；2.理解正負功的含義，并會解釋生活實例.情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1.功與生活聯(lián)系非常密切，通過探究生活實例來探究功，從而培養(yǎng)學生的細心觀

2、察能力，抽象總結(jié)日常生活現(xiàn)象、規(guī)律的能力；2.通過介紹我國人民在機械領(lǐng)域的輝煌成就，以及先進的現(xiàn)代機械技術(shù)以達到民族自豪感的情感教育和激勵自我為祖國爭光的目的；3.在功的概念和求解功的數(shù)值的過程中，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度.教學重點教學重點1.功的概念；2.功的計算公式.教學難點教學難點1.如何判定各個力做功的正負；2.各個力所做的總功的計算.[教學過程教學過程]導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課教師活動：教師活動：同學們在初中已經(jīng)學過有關(guān)功的知識了，現(xiàn)在我來

3、考考大家，看誰學得最扎實！來看這樣一個生活中的例子，某同學做值日時從一樓提水到二樓，請問他做功了嗎？學生思考并回答：學生思考并回答：做功！教師接著問：教師接著問：當他提著水從走廊的一端走向另一端時又是否做功呢？學生思考并回答：學生思考并回答：不做功！教師提問：教師提問：很好！那大家再回顧一下初中階段我們學過做功的兩個因素是什么學生思考并回答：學生思考并回答：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上移動的距離.擴展：擴展：高中我們已學習

4、了位移，那做功的兩個要素我們可不可以認為是：①作用在物體上的力；②物體在力的方向上移動的位移呢？答案是肯定的.如果作用于某物體的恒力大小為F，該物體沿力的方向運動，經(jīng)過位移s，則F與s的乘積叫做機械功（mechanicalWk），簡稱功（Wk），用W來表示，W=Fs.舉例說明力對物體做了功（用多媒體展示物理情景）：①人推車前進時；②起重機提起貨物；③列車在機車的牽引力作用下運動.小結(jié)：小結(jié)：力做功的兩個要素：一是作用在物體上的力；二是物

5、體在力的方向上發(fā)生的位移.推進新課推進新課在用功的公式計算時，各量要求統(tǒng)一采用國際單位制.即W力對物體所做的功焦耳(J)????表示????單位F物體所受到的力牛(N)????表示????單位s物體所發(fā)生位移米(m)????表示????單位θ力F和位移之間的夾角.????表示2.機械功的計算機械功的計算通過上邊的學習，我們已明確了機械功與力F和位移s以及它們之間的夾角θ三者之間的關(guān)系W＝Fscosα.并且知道了α角的取值范圍是０≤α≤1

6、80.那么，在這個范圍之內(nèi)，cosα可能大于0，可能等于0，還有可能小于0，從而得到功W也可能大于0、等于0、小于0.請畫出各種情況下力做功的示意圖，并加以討論.學生認真閱讀教材，思考老師的問題.①當α=π2時，cosα=0，W=0.力F和位移s的方向垂直時，力F不做功；②當α＜π2時，cosα＞0，W＞0.這表示力F對物體做正功；③當π2＜α≤π時，cosα＜0，W＜0.這表示力F對物體做負功.教師活動：教師活動：投影學生畫圖情況，點

7、評、總結(jié).教師活動：教師活動：提出問題，力對物體做正功或負功時有什么物理意義呢？結(jié)合生活實際，舉例說明.學生活動：學生活動：閱讀課文，理解正功和負功的含義回答老師的問題.教師活動：教師活動：傾聽學生回答，點評、總結(jié)并就書上飛機降落減速的例子加以分析加深學生對正負功的理解.總結(jié)：總結(jié)：①功的正負表示動力對物體做功還是阻力對物體做功功的正負由力和位移之間的夾角決定，所以功的正負決不表示方向，而只能說明做功的力對物體來說是動力還是阻力.當力對