1、1中小學(xué)后進(jìn)生家庭教育的歸因與對(duì)策中小學(xué)后進(jìn)生家庭教育的歸因與對(duì)策[摘要摘要]：后進(jìn)生的教育問(wèn)題一直處于社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注之下。造成后進(jìn)生的原因是多方面的，學(xué)校原因、社會(huì)原因、家庭原因、自身原因等。其中家庭原因人們關(guān)注得較少，本篇論文主要從造成后進(jìn)生的家庭原因方面進(jìn)行探析并提出相應(yīng)的對(duì)策，以幫助后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)制定一些對(duì)策對(duì)孩子進(jìn)行教育，從而轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，使他們往好的方面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]：后進(jìn)生、家庭教育、原因、對(duì)策

2、教師在教育教學(xué)工作中，往往把一些品德行為不良，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生稱為后進(jìn)生。如今，出于對(duì)學(xué)生人格的尊重，“差生”一詞被列為教師忌語(yǔ)，而代之以后進(jìn)生、暫時(shí)后進(jìn)生、潛能生或待優(yōu)生等。雖然我們可以盡可能地避免一些消極的字眼，但是卻不能回避在教學(xué)過(guò)程中客觀存在的后進(jìn)生問(wèn)題。這一事實(shí)的存在，將會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降和人才質(zhì)量的降低，最終給社會(huì)造成嚴(yán)重的后果。因此，該問(wèn)題一直處于社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注之下。而要教育這些后進(jìn)生使他們走向正軌，就必須認(rèn)真分析造成

3、他們后進(jìn)的原因，找出他們的問(wèn)題所在，制定一套對(duì)癥下藥的矯治措3單親家庭的家長(zhǎng)，由于喪偶或婚姻的失敗，以及生活的折磨和精神的刺激，心理壓力大，心理失衡多，因而會(huì)對(duì)子女心理發(fā)展帶來(lái)不良影響。（2）單親家庭子女教育難度大從一個(gè)完整的家庭變?yōu)橐粋€(gè)單親家庭，家庭情況發(fā)生了很大的變化：具體表現(xiàn)在：a、由雙親教育變?yōu)閱斡H教育，它不單是教育者人數(shù)的減少，而且是父母教育的內(nèi)容、方法和愛(ài)的表達(dá)的互補(bǔ)作用的消失。b、由父母對(duì)子女協(xié)調(diào)教育變?yōu)椴粎f(xié)調(diào)的教育。c、