1、和女兒一起作文和女兒一起作文女兒今年上三年級(jí)了，對(duì)于習(xí)作的要求也從二年級(jí)的會(huì)講，會(huì)說(shuō)和會(huì)寫(xiě)一小段話(huà)提高到會(huì)把一件事寫(xiě)完整（也就是我們平時(shí)所講的小作文）。班主任老師為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作能力，經(jīng)常會(huì)布置一些作文要求孩子與家長(zhǎng)共同完成。有時(shí)，由于時(shí)間忙，顧不得為女兒觀察、分析。就編起了作文。當(dāng)然，這樣的文章也就沒(méi)有真情實(shí)感。印象不深。直到一個(gè)周五，女兒放學(xué)回家，一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“爸爸，老師今天布置了一篇作文，題目自定。爸爸，寫(xiě)

2、作文是不是就是編一些假的事情”聽(tīng)了這話(huà)，我不禁慚愧，由于自己的疏忽，竟讓女兒對(duì)寫(xiě)作有了這么一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?！安粚?duì)，作文，是要把我們所看到的、想到的表達(dá)出來(lái)，是以生活為基礎(chǔ)。明天，我們一起去參觀爸爸工作的學(xué)校，再寫(xiě)作。”我決定亡羊補(bǔ)牢。周六，吃過(guò)早飯我倆就往學(xué)校出發(fā)，一路上還不時(shí)提醒女兒要注意觀察。車(chē)到了學(xué)校門(mén)口，我讓女兒說(shuō)說(shuō)看到了什么，一開(kāi)始，還真不會(huì)表達(dá)，我就引導(dǎo)她：看有幾幢樓，中幢上面你發(fā)現(xiàn)了什么？校門(mén)圍墻上你了解到了哪些？漸漸，女

3、兒膽子也大了起來(lái)。也敢于表達(dá)了，駛?cè)胄ｉT(mén)，女兒就好奇的問(wèn)：“這個(gè)雕像是誰(shuí)??？”我笑著說(shuō)：“自己去找找，再告訴爸爸，行不？”就這樣，讓女兒一邊觀察，一邊記錄。我們從校門(mén)的正面來(lái)到西邊的操場(chǎng)，南面的小陶子基地。一直到了北面的童心園，女兒一下子就跳了起來(lái)：“我要蕩秋千，還要玩蹺蹺板?！笨吹脚畠旱呐d奮勁，我就陪著她一起蕩秋千，玩蹺蹺板。直累到兩人都叭坐在草坪上?！皩W(xué)校漂亮嗎？”“好美啊”“那你能不能把這么美麗的校園寫(xiě)下來(lái)呢？”“試試看吧?！薄靶?/p>

4、園的北面有一個(gè)童心園，那里是孩子們的樂(lè)園，里面有蕩秋千，蹺蹺板等許多好玩的器材，課間，同學(xué)們可以在這里快樂(lè)的玩耍。旁邊還有一個(gè)小草屋，上面寫(xiě)著“陶樂(lè)屋”三個(gè)大字，同學(xué)們玩累，坐在陶樂(lè)屋的竹凳上休息，望著美麗的荷花池，多美的校園??！”女兒在作文中這樣寫(xiě)道。雖然，女兒用的句子還不夠優(yōu)美，但我知道，她是在用景寫(xiě)作，用心寫(xiě)作，用情寫(xiě)作。不知不覺(jué)中一個(gè)上午，就這樣過(guò)去了，在我們的看看寫(xiě)寫(xiě)中過(guò)去了，在我們的歡快笑聲中過(guò)去了?；氐郊遥雅畠河涗浀亩垢?/p>