1、第二章教育的基本規(guī)律1，社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用體現(xiàn)在決定教育的領導權，決定受教育權，決定教育目的，決定教育內(nèi)容，決定教育體制，教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。2，教育的政治功能主要有：①培養(yǎng)人才②通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度。③促進民主化進程，但對政經(jīng)制度不起決定作用。3，生產(chǎn)力對教育的決定作用：①制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度，②制約教育結構的變化，③制約教育內(nèi)容方法和手段，④制約學校專業(yè)設置，⑤教育獨立于生產(chǎn)力發(fā)展

2、水平。4，教育的經(jīng)濟功能：①教育再生產(chǎn)勞動力，②教育再生產(chǎn)科學知識5，關于教育與社會關系的理論主要有：教育獨立論，教育萬能論，人力資本理論，篩選假設理論，勞動力市場理論，社會化理論。6，舒爾茨提出人力資本理論。7，社會化理論認為，教育的根本功能不是提高人的生產(chǎn)能力，而是造成人的不同個性品質，與現(xiàn)存社會經(jīng)濟結構和等級秩序相適應。8，科技對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的動力作用。9，科技對教育的作用表現(xiàn)為：①改變教育者的觀念②影響受教育者的

3、數(shù)量和教育質量③影響教育的內(nèi)容方法和手段④影響教育技術10，教育的科技功能：①完成科學知識再生產(chǎn)②推進科學的體制化③具有科學研究的功能④促進科研技術成果的開發(fā)利用。11，教育的雙重文化屬性是指①教育是文化的構成體，②教育是文23，校園文化包括校園物質文化，校園精神文化和校園組織與制度文化24，校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次，主要包括校風，學風，教風，班風和學校人際關系等。25，校風是學校中物質文化，制度文化和精

4、神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。26，學校文化的形成過程：①是對原有文化的傳承與改造的過程②是對文化構成要素進行整合的過程③是學校文化主體積極創(chuàng)建的過程④是良好行為的改造和積累的過程。27，環(huán)境被稱為“第二教師隊伍”，是一種隱性課程。28，教育的相對獨立性：①教育自身的歷史繼承性②教育與社會發(fā)展的不平衡性③教育與其他社會意識形式的平行性。29，教育在現(xiàn)代化建設中具有先導性，基礎性和全局性的作用。30，確立和形成現(xiàn)代化的教育觀念是保