13.1.1軸對稱教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、《13.1.1軸對稱》教學反思數(shù)學組王吉宇新課程標準指出:學生是學習的主體,要讓學生成為真正的主人,就必須在數(shù)學活動中學習數(shù)學,也就是在創(chuàng)造數(shù)學中學習數(shù)學。本學期我校的教研主題是“自主交流研討構(gòu)建高效課堂”,《軸對稱》是人教版八年級的一個重要的教學內(nèi)容。識別軸對稱圖形,找出常見軸對稱圖形的對稱軸,感受圖形的對稱美是課程標準中對這一內(nèi)容的要求。本課從具體的學生感興趣的物體中,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,體驗探索成功的快樂;通過動手操作,

2、小組討論來解決自己提出的問題;通過有層次的練習,提高學生解決問題的能力,鞏固所學知識。本堂課我原想借助多媒體技術(shù)從學生熟悉的生活入手,以剪紙活動入手,讓同學們能直觀的感受和認識軸對稱圖形的特點。及培養(yǎng)學生關(guān)于數(shù)學美的數(shù)學特點。教學時首先為學生展示彩色圖片,為學生創(chuàng)設優(yōu)美的學習情境,緊接著展示學生從生活中搜集的軸對稱圖形,根據(jù)學生好動、好奇、好問的心理特征,設置懸念:它很漂亮、美觀嗎?你能設計制作出如此漂亮的亭子嗎?激發(fā)學生的求知欲望,讓

3、每個學生都進行積極的思維參與。通過設問和學生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,揭示課題—本節(jié)課學習軸對稱圖形。在引入課題的基礎上,講授新知識,教師演示,并讓每個同學都動手操作:把一張紙對折,任意剪成一個形狀,把它打開,貼到黑板上展示,學生觀察討論打開后的圖形有何在上一環(huán)節(jié)讓學生對折,然后給出幾組圖形,讓學生發(fā)生軸對稱圖形都是通過某一直線后,兩部分會重合。那那條直線就顯得很重要,讓學生明白“對稱軸”的重要性,也知道如何找對軸稱。給出對稱軸的定義后,我還是選擇了

4、幾組有特點的軸對稱圖形,讓學生找對稱軸。并判斷那一組圖形當中是不是只有一條對稱軸。再下一步,找出軸對稱圖形的所有對稱軸。第三,軸對稱圖形和兩圖形關(guān)于某直線對稱區(qū)別及聯(lián)系對于這一點我是讓學生自己以小組的方式來討論,最后以小組匯報的方式讓學生自己總結(jié),最后由我自己來歸納總結(jié)。這樣子一來可以讓學生在課堂最后時間有興趣學,也通過討論讓學生更加明白什么是軸對稱圖形及兩圖形關(guān)于某直線對稱的定義。可以很好的取得教學效果。完成本課的教學任務。在課堂實踐

5、過程中還出現(xiàn)以下不足:1、前松后緊。由于前面剪紙、觀察圖形特點、分析搜集圖形是否為軸對稱圖形、找對稱軸、介紹基本幾何圖形的軸對稱性花費時間過多,活動時間過長,導致軸對稱圖形與成軸對稱兩個概念的區(qū)別沒能處理得當,今后的教學中教師在設計學生活動時,要有時間概念,活動的目的性強一些。2、學生的表達能力還需要教師在平時的教學中加強鍛煉,尤其是幾何的符號語言能力,需要我們在潛移默化中去影響學生,加強平時的積累。3、相關(guān)的配套練習題做的較少,學生對

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