1、《細胞的生活》教學設計《細胞的生活》教學設計教材內容分析：教材內容分析：1、課標要求：課標要求：《細胞的生活》是初中生物十大主題之二“生物體的結構層次”的二級主題“細胞是生命活動的基本單位”內容，本節(jié)進一步幫助學生理解動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核和線粒體等結構和植物細胞具有特殊的細胞結構（如具有葉綠體和細胞壁），以進行生命活動。并能描述細胞核在遺傳中的重要作用。2、教材分析、教材分析：《細胞的生活》是人教版義務教育教科

2、書2012年新版第二單元第一章第四節(jié)。本節(jié)內容主要闡述細胞的生活需要物質和能量以及細胞核是遺傳信息庫?！拔镔|是由分子構成的”這部分內容比較抽象，可以采取模擬實驗、分析資料等多種形式使“細胞中的物質”的教學具體化?！凹毎纳钚枰镔|和能量”是本節(jié)的重點之一。教師可以引導學生列舉生活中的常見事例，引入“細胞膜控制物質進出”的教學。例如，葡萄被晾曬成葡萄干，是由于葡萄細胞中的水分子通過細胞膜散失到空氣中去了。我們吃葡萄干時會感到酸甜可口，說

3、明葡萄細胞中的糖類物質并未通過細胞膜到達細胞外。由此形象的引出細胞膜能控制物質的進出，然后再展開講述?！凹毎|中有能量轉換器”是本節(jié)的教學難點，難在如何使學生理解細胞通過能量轉換器——葉綠體和線粒體實現能量的轉變?？上日垖W生列舉生活中做功的事例（如汽車行駛需要汽油燃燒提供能量），然后教師指出：細胞中物質的轉變、物質的移動、細胞的成長、細胞內有序狀態(tài)的維持等，都是做功。然后綜合教科書的素材，還可參考背景資料，運用類比、推理的方法，通俗地解

4、釋細胞通過葉綠體和線粒體實現了能量的轉變?！凹毎耸强刂浦行摹眱热荼容^抽象。主要闡述了兩個問題：（1）遺傳信息存在于細胞核中；（2）細胞核中有儲存遺傳信息的載體—DNA。教師可從分析克隆羊的資料入手，指導學生閱讀、討論（可分組），讓學生發(fā)表看法，引導學生從“多莉羊的性狀幾乎與提供細胞核的B羊一樣”的現象，得出細胞核是遺傳信息庫的推論。進而依次介紹：細胞核、DNA、遺傳信息。最后用比喻、舉例的方法總結出：在生活的細胞中，物質和能量的變化是

5、由細胞核內的遺傳信息控制的；而生物體建造自己生命大廈的藍圖也儲存在細胞核內的遺傳信息中。課時安排：課時安排：2課時教學目標教學目標知識目標：知識目標：1、能說出細胞含有的物質以及細胞膜具有控制物質進出的功能。2、能描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用3、嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量轉變。4、通過分析教材的插圖和相關資料，了解生物體中能量轉換是通過葉綠體和線粒體進行的。5、概述細胞核是一個遺傳信息庫。能力目

6、標：能力目標：1、通過問題和資料分析，培養(yǎng)學生自主學習和小組學習的能力，生物細胞中的物質可以分為兩大類，即有機物和無機物。有機物包括糖類、脂類、蛋白質和核酸等，無機物包括水、無機鹽、氧等。另外，細胞在生活的過程中會產生一些廢物，如尿素、二氧化碳等。（設計意圖：通過實驗現象引導學生分析推理進一步激發(fā)學生的求知欲。通過小明與小剛的敘述讓學生明確細胞中含有的物質。使學生具有了獨立查找資料解決問題的欲望)2、物質的構成、物質的構成活動三：活動三

7、：演示演示1：蔗糖在水中溶解把一塊由蔗糖壓縮的方糖放進水里，不一會蔗糖在似乎在水中消失了，舀一勺水嘗一下，水有了甜味。演示演示2：將一滴紅墨水滴在盛有清水的透明玻璃杯內，紅墨水慢慢擴散到清水中，最后清水變成淺紅色。問題問題：（1）將蔗糖放在水中，蔗糖不見了，它真的消失了嗎？（2）將紅墨水滴在清水中，清水為什么變成了淺紅色？學生分組討論，在小組內進行展示，最后達成共識。得出物質是由分子構成的。（設計意圖：進一步通過實驗加深我要學的欲望。并

8、通過分析、猜測、推理，使學生認識到構成物質的微小粒子分子是在不斷運動的，且分子之間有間隙。）3、有機物與無機物的區(qū)別：、有機物與無機物的區(qū)別：教師引導學生分析上面的資料1，嘗試總結。有機物的分子比較大，一般含有碳；而無機物的分子比較小，一般不含碳。學習目標二：細胞膜控制物質的進出學習目標二：細胞膜控制物質的進出教師利用類比的方法引導學生了解細胞膜控制物質的進出教師引導：夏天，為了防止晚上休息的時候被蚊子咬，而在床上設置蚊帳，這樣蚊子不能

9、進去，而人們需要的空氣能夠進去。那么，在細胞的結構中，那個結構相當蚊帳的作用，擋住有害的物質，而細胞需要的物質能夠進入呢？學生通過討論后回答：細胞膜將細胞內部與外部的環(huán)境分隔開，它可以擋住細胞外的有害物質進入細胞內，并將細胞內產生的廢物排到細胞外。使得細胞擁有一個比較穩(wěn)定的內部環(huán)境。（設計意圖：通過類比，是抽象的東西形象化，具體化。加深學生對細胞膜控制物質進出的理解。）學習目標三：細胞質中的能量轉換器學習目標三：細胞質中的能量轉換器1、

10、光能轉化成化學能、光能轉化成化學能活動四：活動四：教師利用多媒體展示資料，指導學生分析，并嘗試完成下面的問題資料1：能量的形式有多種。食物中的能量屬于化學能，陽光的能量屬于光能，物質燃燒時釋放的能量是熱能。資料2：當蠟燭燃燒時，蠟燭中的化學能轉變成光能和熱能。資料3：綠色植物的細胞中含有葉綠體，葉綠體中含有葉綠素能吸收光能。葉綠體能通過光合作用將光能轉化為化學能，儲存在它所制造的有機物中。問題：問題：（1）、生物的生活中都需要能量，它們