五年級科學上冊說課稿_第1頁
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1、1、種子發(fā)芽實驗(一)說課稿尊敬的各位評委、老師大家好:你們好,今天我說課的內容是《種子發(fā)芽實驗(一)》,下面我將從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教學準備和教學過程等幾個方面來說這堂課。首先是教材分析《種子發(fā)芽實驗(一)》是教育科學出版社小學科學五年級上冊第一單元中的一課。這是一節(jié)典型的假設驗證課。學生已有種植植物的經驗,對于植物生長的所需要的條件也有所了解,但對于種子發(fā)芽的條件進行過研究的學生并不多。哪些是必要的

2、條件哪些是可要可不要的條件,他們大多數沒有做過科學研究,所以本課就從綠豆發(fā)芽所需的條件開始研究,引導學生經歷從提出問題、到進行假設、選擇控制條件、制定實驗計劃、觀察記錄現象、分析整理數據、做出解釋的科學研究的完整過程,學生接觸的對比實驗不多,改變條件和控制條件對很多學生來說是一個難點。所以在學生討論實驗時,要提示他們注意實驗的公平性。本節(jié)課的教學對象是五年級的學生,五年級的學生對種子發(fā)芽并不陌生,在日常生活中有著豐富的感性經驗和一定的理

3、性認識,在四年級的時候已經學習過種子的結構和觀察過發(fā)芽的種子,對“種子發(fā)芽實驗”有著最直觀的感受,但這些熟悉的現象并不一定會引起學生的關注,學生并不會花時間去探究發(fā)生在身邊的“種子發(fā)芽實驗”的奧秘,而這恰是科學課教學中最有價值的地方??紤]到五年級的學生已經具有初步的思維能力和動手能力,但缺乏將感性認識上升到理性認知的能力,所以我將學習運用對比實驗中控制某個條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件確立為本節(jié)課的教學重點。五年級的學生好奇心強,求

4、知欲盛,但探究能力有限,缺少持續(xù)觀察的耐心,所以我將能根據要求設計出自己的實驗計劃。確立為本節(jié)課的教學難點。根據新課程理念,教材的特點和學生的實際,我將本節(jié)課的教學目標定位如下:科學概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法:經歷設計種子發(fā)芽實驗的過程,用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀:養(yǎng)成對實驗觀察的興趣《課程標準》指出:“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?!睘榱梭w現科學教學的這一理念

5、,在本課的教學中,我將努力讓學生自己確定探究專題,自己制定研究計劃,自己動手研究,通過這種自主探究、合作探究來促進學生科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此,在本課教學中,我將主要采用“探究——研討”的教學方法組織課堂教學,讓學生進行觀察、研討、推測假設、驗證,從而讓學生學到探究科學規(guī)律的本領??茖W課程標準明確指出,要以自主探究為重要的學習方式,在小學科學課堂中,教師是兒童學習科學的支持者和引導者。引導兒童主動探究,親歷科學探究的過程,將有利于保護

6、兒童的好奇心和激發(fā)兒童學習科學的主動性。因此,我將組織學生綜合運用觀察法、小組合作等學習方法,充分發(fā)揮學生的自動性,使學生通過自主探究實驗,獲取新知識,培養(yǎng)新技能。讓學生運3如改變溫度可以一個放在冰箱一個放在室內,同時要考慮到冰箱內沒有光照,所以室內的那組綠豆種子也不能有光照等。這個活動是本節(jié)課的難點,為了突破難點,我將在小組匯報研究計劃時,設計小組總結、代表匯報、通過師生間的討論、質疑和否定,達成共識這幾個環(huán)節(jié),幫助學生制定科學的研究

7、計劃,并指導學生填寫實驗計劃單。在課堂教學中開展探究活動,事先要做到有計劃、有安排,要使學生在活動中“活”有所“長”,“動”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學生討論交流活動方案,制訂出具體詳實的實施計劃,為后面的探究活動奠定必要的基礎。為了讓學生能更加明確實驗的操作,我讓學生進一步閱讀教材上的舉例,引導關注其中的注意點,比如綠豆的大小應該差不多,為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆,為什么要墊紙巾等。在學生設計好實驗后,組織學生閱讀,讓學生自己發(fā)

8、現實驗中的注意點,這部分的學習,雖然沒有實驗的操作與思考,但對學生小組完成實驗,十分有幫助,有助于讓學生養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度。之后,組織學生對兩組綠豆種子進行處理,而我將通過課件出示記錄表,并介紹記錄表的記錄方法,在每天的同一時間去觀察綠豆種子的變化,同時我也會強調堅持觀察記錄的重要性。使科學學習不僅僅局限于課堂,而是延伸到課外去,體現科學學習的開放性。這個環(huán)節(jié),讓學生經歷一個提出問題——引導猜測——實驗驗證——得出結論”的探究過程,讓學

9、生體驗到了像科學家那樣進行探究的樂趣。讓學生在自我建構科學概念的同時,科學探究能力、思維能力、動手能力和科學精神都得到進一步的發(fā)展。三、課堂總結、拓展延伸我將讓學生自己當一當小老師,總結本節(jié)課所學的知識。并再次提醒學生堅持觀察實驗,有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片,嘗試撰寫研究報告。通過這個環(huán)節(jié),讓學生自己對本節(jié)課的內容進行歸納梳理,掌握知識的內在聯系,構建屬于自己的知識體系,從而提高教學效果。最后為了抓住重點,突破

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