1、1、種子發(fā)芽實驗（一）說課稿尊敬的各位評委、老師大家好：你們好，今天我說課的內容是《種子發(fā)芽實驗（一）》，下面我將從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教學準備和教學過程等幾個方面來說這堂課。首先是教材分析《種子發(fā)芽實驗（一）》是教育科學出版社小學科學五年級上冊第一單元中的一課。這是一節(jié)典型的假設驗證課。學生已有種植植物的經驗，對于植物生長的所需要的條件也有所了解，但對于種子發(fā)芽的條件進行過研究的學生并不多。哪些是必要的

2、條件哪些是可要可不要的條件，他們大多數沒有做過科學研究，所以本課就從綠豆發(fā)芽所需的條件開始研究，引導學生經歷從提出問題、到進行假設、選擇控制條件、制定實驗計劃、觀察記錄現象、分析整理數據、做出解釋的科學研究的完整過程，學生接觸的對比實驗不多，改變條件和控制條件對很多學生來說是一個難點。所以在學生討論實驗時，要提示他們注意實驗的公平性。本節(jié)課的教學對象是五年級的學生，五年級的學生對種子發(fā)芽并不陌生，在日常生活中有著豐富的感性經驗和一定的理

3、性認識，在四年級的時候已經學習過種子的結構和觀察過發(fā)芽的種子，對“種子發(fā)芽實驗”有著最直觀的感受，但這些熟悉的現象并不一定會引起學生的關注，學生并不會花時間去探究發(fā)生在身邊的“種子發(fā)芽實驗”的奧秘，而這恰是科學課教學中最有價值的地方?？紤]到五年級的學生已經具有初步的思維能力和動手能力，但缺乏將感性認識上升到理性認知的能力，所以我將學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件確立為本節(jié)課的教學重點。五年級的學生好奇心強，求

4、知欲盛，但探究能力有限，缺少持續(xù)觀察的耐心，所以我將能根據要求設計出自己的實驗計劃。確立為本節(jié)課的教學難點。根據新課程理念，教材的特點和學生的實際，我將本節(jié)課的教學目標定位如下：科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣《課程標準》指出：“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！睘榱梭w現科學教學的這一理念

5、，在本課的教學中，我將努力讓學生自己確定探究專題，自己制定研究計劃，自己動手研究，通過這種自主探究、合作探究來促進學生科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，在本課教學中，我將主要采用“探究——研討”的教學方法組織課堂教學，讓學生進行觀察、研討、推測假設、驗證，從而讓學生學到探究科學規(guī)律的本領?？茖W課程標準明確指出，要以自主探究為重要的學習方式，在小學科學課堂中，教師是兒童學習科學的支持者和引導者。引導兒童主動探究，親歷科學探究的過程，將有利于保護

6、兒童的好奇心和激發(fā)兒童學習科學的主動性。因此，我將組織學生綜合運用觀察法、小組合作等學習方法，充分發(fā)揮學生的自動性，使學生通過自主探究實驗，獲取新知識，培養(yǎng)新技能。讓學生運3如改變溫度可以一個放在冰箱一個放在室內，同時要考慮到冰箱內沒有光照，所以室內的那組綠豆種子也不能有光照等。這個活動是本節(jié)課的難點，為了突破難點，我將在小組匯報研究計劃時，設計小組總結、代表匯報、通過師生間的討論、質疑和否定，達成共識這幾個環(huán)節(jié)，幫助學生制定科學的研究

7、計劃，并指導學生填寫實驗計劃單。在課堂教學中開展探究活動，事先要做到有計劃、有安排，要使學生在活動中“活”有所“長”，“動”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學生討論交流活動方案，制訂出具體詳實的實施計劃，為后面的探究活動奠定必要的基礎。為了讓學生能更加明確實驗的操作，我讓學生進一步閱讀教材上的舉例，引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。在學生設計好實驗后，組織學生閱讀，讓學生自己發(fā)

8、現實驗中的注意點，這部分的學習，雖然沒有實驗的操作與思考，但對學生小組完成實驗，十分有幫助，有助于讓學生養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度。之后，組織學生對兩組綠豆種子進行處理，而我將通過課件出示記錄表，并介紹記錄表的記錄方法，在每天的同一時間去觀察綠豆種子的變化，同時我也會強調堅持觀察記錄的重要性。使科學學習不僅僅局限于課堂，而是延伸到課外去，體現科學學習的開放性。這個環(huán)節(jié)，讓學生經歷一個提出問題——引導猜測——實驗驗證——得出結論”的探究過程，讓學

9、生體驗到了像科學家那樣進行探究的樂趣。讓學生在自我建構科學概念的同時，科學探究能力、思維能力、動手能力和科學精神都得到進一步的發(fā)展。三、課堂總結、拓展延伸我將讓學生自己當一當小老師，總結本節(jié)課所學的知識。并再次提醒學生堅持觀察實驗，有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。通過這個環(huán)節(jié)，讓學生自己對本節(jié)課的內容進行歸納梳理，掌握知識的內在聯系，構建屬于自己的知識體系，從而提高教學效果。最后為了抓住重點，突破