1、1我為什么而活著（教案）我為什么而活著（教案）知識(shí)與能力：知識(shí)與能力：1能了解用形象化的語(yǔ)言闡釋抽象道理的寫(xiě)法。2嘗試將理性的思考與真摯的感情相結(jié)合寫(xiě)作片段式的雜感。過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：1了解文章的結(jié)構(gòu)，揣摩文章的語(yǔ)言，理解文章的主旨以及作者的感情。2通過(guò)組織討論，讓學(xué)生把自己的人生經(jīng)驗(yàn)帶入文本，與文本一體化，并演繹自己的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1了解著名思想家對(duì)人生價(jià)值與意義的看法，感受他崇高而博大的胸懷，樹(shù)立積

2、極健康的人生觀(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)體味真摯的情感和耐人尋味的哲理2教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的觀(guān)點(diǎn)，正確認(rèn)知自己為何而生的問(wèn)題教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：一創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：一創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《我為什么而活著》這篇文章。研習(xí)課文之前，我想先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你知道蕓蕓眾生在為什么活著嗎？你們現(xiàn)在又為什么活著呀？（生發(fā)言，師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有的人碌碌一生，未及

3、思考可能就已經(jīng)成為人間的匆匆過(guò)客；有的人苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機(jī)。同學(xué)們也是或淺或深的思考了這一問(wèn)題。本文的作者羅素是如何回答這個(gè)問(wèn)題的呢？二閱讀課文，整體感知二閱讀課文，整體感知1三分鐘快速閱讀全文，想一想，作者為什么而活著呢？（快速閱讀，篩選信3哥拉斯的力量（社會(huì)）哥拉斯的力量（社會(huì)）饑餓饑餓中的孩子中的孩子被壓迫被折磨者迫被折磨者（同情）苦（同情）苦難孤苦無(wú)依的老人孤苦無(wú)依的老人全球性的孤獨(dú)、全球性的孤獨(dú)、貧窮貧窮和痛

4、苦和痛苦三研讀課文，深層探究研讀課文，深層探究過(guò)渡：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“閱讀羅素的作品是我一生中愉悅的事件之一?！遍喿x這篇隨筆，大家的感受如何？（學(xué)生集體回答）下面同學(xué)們自由誦讀這篇文章，將你欣賞的、認(rèn)為有深意的句子拿出來(lái)與大家分享你的體會(huì)，如果有不懂的句子，請(qǐng)大家閱讀時(shí)畫(huà)出來(lái)，先前后四人進(jìn)行交流，解決不了的再大家討論。（注：學(xué)生說(shuō)完欣賞的句子，可以不打答案，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)他的理解。在和學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，注意使用“這個(gè)問(wèn)題老師也做了一些思