1、1《小學語文課程標準》試題一、填空題1、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展.的基礎。2、課程的基本理念：（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（二）正確把握語文教育的特點（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式（四）努力建設開放而有活力的語文課程。3、課程目標_九年一貫整體設計。課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個

2、維度設計。4、課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。5、課程目標中各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。6、階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（1~2年級為“__寫話”，3~6年級為“習作”）、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求。7、新課程標準要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習

3、的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。8、能主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文。9、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。10、語文教學應在師生的_平等對話_過程中進行。11、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫簡單的紀實作文和想象作文”。12、口語交際是__聽__與_說_雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的_交際情境_中進行。13、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐

4、能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。14、新課程倡導(自主)、（合作）、（探究）的學習方式。15、漢語拼音能幫助（學生識字），幫助（學生說好普通話），幫助（學生閱讀）。16、識字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（整個語文學習活動）的教學重點。17、口語交際課的教學教學設計設計，首先要（選擇好話題）。話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學生的（經(jīng)驗世界）和（想象世界），使每個學生有話可說，有話要說。18

5、、口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）。口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實踐）中進行。19、閱讀教學過程是（學生）、（教師）、（文本）、（教科書編者）之間對話的過程。20、（使學生掌握一定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務。21、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實

6、感?！?2、《語文課程標準》提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。23、教學目標有兩種敘寫方式：分解式目標和交融式目標。24、在1—2年級學段中，學生要學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。25、語文課程的階段目標中

7、，第一學段累計認識常用漢字1600個，其中會寫800個。第二學段累計認識常用漢字2500個，其中會寫1600個左右。到第三學段累計認識常用漢字3（1）自我反思、同伴互助和專家引領；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；（3）案例、自我反思和同伴互助；8、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析、思考、探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學方法。（1）記憶法、思維法和研究性學習方法；（2）觀察法、思維法和探

8、險性學習方法；（3）復習法、檢測法和研究性學習方法；9、（①）是多元智能理論確立的直接教學目標。（1）深刻理解并學以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人（3）讓學生掌握知識、提高能力；10、建構主義理論中闡述學習的四大要素是（②）（1）理解、記憶、協(xié)作、交流；（2）情境、協(xié)作、交流和意義建構；（3）自主、合作、探究、記憶；四、單選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。1、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（

9、實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B）A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段4、閱讀教學過程是：（D）A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對

10、話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A）A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中五、多選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（共10分）1、關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學生的語文素養(yǎng)。②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。③努力建設開放而有活力的語文

11、課程。④正確把握語文教育的特點。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1～2年級要多認少寫。③引導學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B）①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）①合作精神②創(chuàng)新