1、初中化學后段復習 分析與思考,前段教學中存在的問題教師誤區(qū)學生的問題,教師教學中的誤區(qū),學生的做實驗的機會少得可憐，甚至沒有機會。課堂上沒有處理好： 自主學習、合作探究、精講點撥。對知識的落實不到位。試卷講評課依然存在對答案的現象。復習課上已做題代替復習，習題量很大，但質量不高。,考查化學基礎知識、基本技能。以能力測試為主導，注重考查考生分析問題、解決問題的能力。如：變換思維角度 的考查

2、；運用文字、符號、圖像(圖表)、模型等相關的科學信息考查學生獲取和加工信息能力。考查化學實驗基本操作、強化課本實驗、科學探究的實驗能力 。突出化學知識與生產、生活和社會的聯系。凸顯知識間整合的考查。反復用，改造用。,精選試題,用好試題,學生的問題,1.對知識落實不到位，思考不深入。2.不能熟練運用知識和技能來解決問題。,3.化學用語書寫不規(guī)范、不準確、不符合題目要求。 例如：元素符號、離子符號、化學式、化學方程式等（上標

3、、下標、反應條件、配平、“等號”的使用 ）。,4.語言表達不科學、不準確、錯別字多，甚至詞不達意。如：坩堝、研缽、金剛石、脂肪、活性炭的寫法;“打開活塞（或止水夾）” 錯說成“打開閥門”、“打開開關”等 。 評分標準具體要求： (1)化學專用名詞中出現錯別字、元素符號有錯誤，書寫不規(guī)范，都不得分。 ( 2) 化學式、名稱不按要求書寫，化學方程式未配平都不得分。漏掉或寫錯反應條件扣1分。,對今后教學的思考,建議 一：研

4、究說明，剖析考題 建議 二：周密安排，落實專題 建議三、發(fā)現問題，及時落實 建議 四：規(guī)范考練，總結完善 建議 五：研究課題，提高效益,建議 一、研究課標和考試說明，剖析考題引發(fā)思考,通過集體備課認真學習研究課標和考試說明。 一、科學探究 （一）增進對科學探究的理解 (二)發(fā)展科學探究能力 提出問題 ，猜想與假設 ，制訂計劃 ，進行實驗 ，

5、收集證據 ，解釋與結論 ，反思與評價 ，表達與交流 。,(三)學習基本的實驗技能,1.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。2.能在教師指導下根據實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。3.初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。4.初步學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。5.初步學會根據某些性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。6.初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。7.初步學習運用簡單的裝

6、置和方法制取某些氣體。,（四）學生的實驗活動,粗鹽的提純實驗。氧氣的實驗室制取與性質實驗。二氧化碳的實驗室制取與性質實驗。金屬的物理性質和某些化學性質的探究實驗鋼鐵銹蝕條件的探究實驗。一定質量分數的氯化鈉水溶液的配制實驗。酸、堿的化學性質實驗。溶液酸堿性的測定實驗。常見氮肥的檢驗實驗。,統(tǒng)計分析知識點考查的頻率,以實驗為例,考點統(tǒng)計,?？蓟緝x器,實驗基本操作,每個好題的分析具體格式要求如下：⑴考查點。要求：根據試題全

7、面分析出主要點和次要點---解決“考什么”。⑵試題結構分析。要求：分析考查題型、命題方式、試題結構等---解決“怎樣考”。⑶與考試說明的聯系。要求：分析該題與說明、課標的聯系，與生產生活實際、時事、科技發(fā)展的聯系---解決“為什么考”。,加大對優(yōu)秀試題的研究,⑷試題解析。要求：主要從該題的審題技巧、易錯點、易混點、解題方法、解題技巧等方面分析---解決“教什么”。⑸題組訓練。要求：選擇、改造與該題考查點、考查方式類似的習題3至5

8、個供學生訓練。---解決“學什么” 。,研究課標和考試說明知識點考查的層次。了解、理解（掌握）、綜合應用三個層次。討論初高中的銜接知識,重視學生分析問題和解決（解答）化學問題的能力的培養(yǎng) （1）能夠將實際問題分解，通過運用相關知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題的能力。 （2）能夠將分析解決問題的過程和成果，用正確的化學術語及文字、圖表、模型、圖形等表達，并做出解釋的能力。,建議 二、周密安排，落實專題,初中化學總體

9、安排,設計好小專題。重審小專題是否符合中考、是否符合教學的實際，小專題的大小是否符合學生的實際。把小專題落實到每一節(jié)課時，做到精打細算。在集體備課的前提下，小專題學案、訓練題、測試題、糾錯題等任務落實到小專題研究組（2-3人），加強研究提高質量。,建議三、研究問題，及時落實,1.對比研究多次考試，發(fā)現教學中的真實問題，解決好真問題。2.研究學生（有效學生群體）的試卷 ；搞好學生學情調查，發(fā)現學生的真問題。學生也是有層次的。3.充

10、分利用教師的學生問題記錄和學生錯題本，收集出錯多的問題。 有的放矢的分層次教學（分類指導）。,做到“三個必須”精講的內容必須是學生（關注群體）的共性問題。精講的內容必須與例題、訓練題、變式訓練一致。精講的時間與學生總結反思整理的時間必須分配合理,做到“四個注意”重視基礎知識的補漏，構建知識結構： 知識成串，知識成片； 錯題要周周練，改變角度訓練； 避免“全天候”的考練，任意拼湊式的訓練。小專題突破為

11、重點，進行小專項訓練；加強知識間的聯系（尋找聯系點）。 重點在哪里？找準重點。 重點與非重點要分清層次，不能均衡用力。,化學測試與學校測試的關系 知識面與重點知識的關系書寫規(guī)范，書寫表達的規(guī)范，書寫位置的規(guī)范指導學生自我感悟，自我修正，自我完善。 學會發(fā)現自己的錯誤，解決自己的錯誤。,建議四、規(guī)范考練，總結完善,建議五、研究課堂，提高效益,高效課堂要研究的問題（1）你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？（2