1、豐臺實驗學校中學部備課教案紙豐臺實驗學校中學部備課教案紙學科物理年級初三教師康莉莉課題課型新授時間2011教材分析學情分析教學目標1、知識和技能?知道電流的磁效應。?知道奧斯特實驗證明通電導體的周圍存在磁場，知道通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。?知道電磁鐵的特性和工作原理。2、過程和方法?感受通電導體與磁體之間的相互作用，初步認識電和磁之間有某種聯系。?初步認識通電螺線管外部磁場的方向。3、情感、態(tài)度、價值觀?通過體驗電與磁之間的

2、相互聯系，使學生感悟電和磁相互作用的奧妙。教學重點試驗探究電流的磁效應的規(guī)律。教學難點探究通電螺線管的磁場規(guī)律。教學方法教學用品1演示奧斯特實驗的通電直導線裝置和磁針。2演示通電螺線管的裝置和一組小磁針。3演示通電螺線管磁性強弱的一套裝置（可入鐵心的通電螺線管、鐵心和一個磁針、一個線圈匝數可變的電磁鐵、電源、開頭、滑動變阻器、電流表和一小堆大小針。）教學流程教學過程教師活動學生活動教學意圖新課引入磁體周圍存在磁場，通過磁場，磁體間發(fā)生作

3、用，產生各種現象，電現象和磁現象之間有無聯系？這是19世紀初一些哲學家和科學家進行探討的問題，最早發(fā)現電與磁之間聯系和科學家是丹麥物理學家奧斯特。新課講授演示奧斯特實驗，將直導線與小磁針平行并放在小磁針的上方。觀察：1.當直導線通電時產生什么現象（小磁針發(fā)生偏轉）；2.情景演示、設問通電導體周圍存在著磁場活動實驗、討論安培定則越多，它的磁性越強通過觀察，分析總結出以下規(guī)律：）3通電螺線管的磁性由哪些因素決定。（1）有鐵心比無鐵心磁性強得

4、多，有鐵心的螺線管構成電磁鐵。（2）電磁鐵通電有磁性，斷電時無磁性；電磁鐵的磁性強弱和電流大小、匝數多少有關，電流大，磁性強，相同外形的螺線管，匝數多，磁性強。想想議議：電磁鐵應當用軟鐵還是鋼？為什么？（用軟鐵，這才保證斷電時沒有磁性）例題如圖所示，標出電源的正負極。分析：由小磁針的指向確定磁感線方向，由磁感線方向確定螺線管左端為N極，再根據安培定則可確定電流是由B經線圈流到A，所以B為電源正極、A為電源負極。（三）課堂小結本節(jié)講了三個

5、部分內容：1奧斯特實驗（說明電流周圍存在磁場）。2安培定則（說明如何由線圈電流方向確定螺線管哪端是N極）。3決定通電螺線管磁性有無（通、斷電）大小的因素（電流大小、外形相同線圈匝數的多少，線圈內有無鐵心）。說明本節(jié)課應通過書上練習和補充題熟練應用安培定則判定電流方向或螺線管哪端為N極，一些結論均建立在實驗的基礎上，通過實驗現象找出安培定則，決定螺線管磁性大小的幾個因素，提高觀察分析能力。完成物理套餐中的本節(jié)內容。課堂小結根據板書，總結本