1、1醫(yī)院藥學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式探索和實踐醫(yī)院藥學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式探索和實踐摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家創(chuàng)新體系的建設(shè)，社會對醫(yī)藥行業(yè)提出了新的要求，尤其培養(yǎng)拔尖的高素質(zhì)醫(yī)院藥學(xué)人才是推動藥學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵。本文通過探索研究，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)醫(yī)院藥學(xué)人才模式，構(gòu)建合理的教學(xué)方案，探討形成一套高效合理的拔尖醫(yī)院藥學(xué)人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：醫(yī)院藥學(xué)；拔尖人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)方法中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：

2、A文章編號：16749324（2014）02023902教育是文明傳承、知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要途徑，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。大學(xué)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，支撐著國家創(chuàng)新體系的建設(shè)。面對新的發(fā)展與變化，現(xiàn)代醫(yī)院藥學(xué)如何轉(zhuǎn)變職能、拓寬藥學(xué)服務(wù)的內(nèi)容、轉(zhuǎn)變藥學(xué)人員的思想觀念以適應(yīng)新形勢的要求，是對醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的一個挑戰(zhàn)。[1]培養(yǎng)具備寬厚的科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的工程素養(yǎng)、良好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和視野寬廣的高素質(zhì)拔尖人才，已成為

3、當(dāng)今中國高等藥學(xué)教育改革的主題。高等藥學(xué)教育改革涉及面廣，其中人才培養(yǎng)的模式改革帶有戰(zhàn)略性、全局性、引領(lǐng)性意義。人才培養(yǎng)的模式是3綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的醫(yī)院藥學(xué)拔尖人才。一、構(gòu)建大類基礎(chǔ)平臺，改革教學(xué)模式大類培養(yǎng)階段，強(qiáng)化知識基礎(chǔ)、思維方式、科學(xué)精神及人文素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，確立厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力的大類基礎(chǔ)教育，注重知識結(jié)構(gòu)的交叉和融合，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。[4]我國傳統(tǒng)的教育實踐側(cè)重對學(xué)生的知識灌輸，可謂復(fù)制有余，

4、啟發(fā)不足，其結(jié)果是許多學(xué)生養(yǎng)成了被動性、應(yīng)試式學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，創(chuàng)新能力弱。針對這一現(xiàn)狀，將融入小班研討課、自主式學(xué)習(xí)、參與性實驗等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生主動性、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過對傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄，探索和構(gòu)建一種新的、切實可行的教與學(xué)方式，并在探索實踐中使之不斷完善。改革教學(xué)模式根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來確定具體的人才培養(yǎng)規(guī)格以及為實現(xiàn)這一目標(biāo)所采取的培養(yǎng)措施和培養(yǎng)途徑。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅持“厚基礎(chǔ)、重能力、揚(yáng)個性、求創(chuàng)新”