1、基于基于Moodle平臺的地理信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學模式改革平臺的地理信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學模式改革摘要：傳統(tǒng)的實驗實踐教學模式以老師課堂講解布置任務、學生按照實驗指導書被動完成實驗任務為主，不能充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，不利于提高學生的自主學習能力。為此，很多學校正積極構建自己的網絡教學平臺，將網絡教學作為課程教學的有益補充。本文以重慶郵電大學地理信息系統(tǒng)專業(yè)實驗實踐網絡課程平臺建設為例，將網絡教學平臺與實踐課堂教學有機地整合起來，構

2、建了基于Moodle平臺的自主學習型教學模式。通過網絡教學平臺，可以組織多元化的網上教學活動，促進學生相關知識的意義建構，老師還可以對學生的學習活動進行有效地監(jiān)控和評價，從而使學生學習的主體意識得到很大程度的提高，變被動學習為主動學習、探究學習，提高了教學效率與教學質量。關鍵詞：Moodle；網絡教學平臺；地理信息系統(tǒng)；實踐教學中圖分類號：TP311文獻標識碼：A1引言(Introduction)地理信息系統(tǒng)(GeographicInf

3、mationSystemGIS)專業(yè)是近年來隨著地球信息科學發(fā)展而產生的新興專業(yè)，由于其綜合性、交叉性的學科特點，不同學校的GIS專業(yè)具有其自身的特色[1]。重慶郵電大(3)實驗教師、理論教師和學生三者之間的溝通與交流不夠，缺乏良好的溝通渠道與平臺。(4)傳統(tǒng)教學模式對學生的學習進程與效果難以進行有效的跟蹤與監(jiān)控。(5)學生的一些好的作品與成果不能在同學們之間特別是低年級同學之間進行有效的展示，不能起到榜樣的作用。為此，我們需要探索一種

4、新的實驗實踐課程教學模式，以彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。隨著互聯(lián)網技術、多媒體技術和數據庫技術的發(fā)展與應用，網絡教學與課堂教學相結合已經逐步成為高校一種新興的教學模式。因此，本文將以重慶郵電大學地理信息系統(tǒng)專業(yè)實驗實踐網絡課程平臺建設為例，探索將網絡教學平臺與實踐課堂教學有機整合起來，構建基于Moodle平臺的自主學習型教學模式。2網絡教學平臺(Onlineteachingplatfm)網絡教學平臺是指建立在互聯(lián)網之上的為在線教育教學提供全