1、◎教奇與職業(yè)第8期(總第792期)高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析李鐵峰[摘要]物流管理專業(yè)人才教育市場競爭日趨激烈，為培養(yǎng)出合格的物流管理專業(yè)人才，江西環(huán)境工程職業(yè)學院積極推行實施“高職物流管理專業(yè)工學結合‘二線三循環(huán)’人才培養(yǎng)模式”，通過對職業(yè)能力群、教學循環(huán)、“雙證書”課程體系、職業(yè)素質教育的設計，有效提高了物流專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。[關鍵詞]人才培養(yǎng)模式職業(yè)能力群教學循環(huán)課程體系職業(yè)素質教育[作者簡介]李鐵峰(197卜)，男，江西

2、寧都人，江西環(huán)境工程職業(yè)學院商學院，副教授，碩士，研究方向為經濟管理。(江西贛州34100O1[中圖分類號]G710[文獻標識碼]A[文章編號]1004—3985(2O14)O8一O11002在當今世界經濟快速發(fā)展和現(xiàn)代科學技術快速進步的情形下，作為國民經濟新興服務部門的現(xiàn)代物流產業(yè)，正處在全國甚至全球范圍內的快速發(fā)展之中。大量不同類型、不同層次的物流管理專業(yè)人才是現(xiàn)代物流產業(yè)興起所急需的，是現(xiàn)代物流產業(yè)快速發(fā)展的瓶頸，當今已將物流管理

3、專業(yè)人才列為我國l2類緊缺人才之一。一、高職物流管理專業(yè)工學結合“二線三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的含義截至2012年，國內500多所開設了物流管理專業(yè)的高職院校，陸續(xù)為各行各業(yè)培養(yǎng)和輸送了大量急需的物流專業(yè)人才，在一定程度上緩解了現(xiàn)代物流產業(yè)人才需求壓力。但是，當前國內各高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍然存在著諸多不足和弊端，主要表現(xiàn)在社會、行業(yè)人才需求與高職院校人才培養(yǎng)效果之間的差異，即高職院校物流管理專業(yè)畢業(yè)生不能快速適應社會、行業(yè)需要

4、，其最直接的原因就是物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。因此，為使學生學有所需、學有所用，畢業(yè)時實現(xiàn)零距離上崗，應選擇能滿足社會、行業(yè)需求的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并適時積極推進其改革。近幾年來，江西環(huán)境工程職業(yè)學院(以下簡稱學院)堅持“以生為本、質量立?！钡霓k學理念，堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的育人理念，十分重視高職物流管理專業(yè)建設的改革與研究，并取得了顯著的效果。學院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)實施“高職物流管理專業(yè)工學結合‘二線三循環(huán)

5、’人才培養(yǎng)模式”(見右圖)。所謂工學結合“二線三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，是指以現(xiàn)實物流管理職業(yè)崗位能力提升為主線，以“物流采購管理一物流倉儲管理一物流運輸管理”即現(xiàn)代物流企業(yè)工作過程為循環(huán)線，通過抓好校內學生課堂理論教學，有序實施“基于現(xiàn)代物流企業(yè)工作過程為導向”的循序漸進教學，完成校內課堂理論教學循環(huán)；通過學生校內課程專項實訓、崗前綜合實訓等模擬仿真實訓，利用校內“現(xiàn)代物流實訓中心”模擬當前現(xiàn)代物流企業(yè)營運過程，完成校內模擬仿真實訓循環(huán)；

6、通過學生校外畢業(yè)頂崗實習，進行現(xiàn)代物流企業(yè)實際業(yè)務操作，完成校外畢業(yè)頂崗實習循環(huán)。為此，通過有效實施三個教學循環(huán)，使學生職業(yè)崗位能力得到很好的螺旋式上升，真正實現(xiàn)高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標。囫!!工學結合“二線三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式圖二、工學結合“二線三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式下設計“職業(yè)能力群”基于現(xiàn)代物流企業(yè)職業(yè)崗位操作技能的具體要求，有效合理地設計高職物流管理專業(yè)職業(yè)能力群(見11l頁表)，包括物流專業(yè)人才應具備的基礎能力和專業(yè)能力，其

7、中物流專業(yè)人才應具備的專業(yè)能力又可分為專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力。物流專業(yè)人才應具備的基礎能力主要包括語言表達寫作能力、人際溝通協(xié)作能力、英語應用能力和計算機應用能力；物流專業(yè)人才應具備的專業(yè)核心能力主要包括采購操作管理能力、倉儲操作管理能力和運輸操作管理能力；物流專業(yè)人才應具備的專業(yè)拓展能力主要包括法律法規(guī)維權能力、財務處理分析能力和統(tǒng)計運算分析能力。物流管理專業(yè)能力群一；1◎教育5職業(yè)第8期(總第792期)物流管理職業(yè)能力與物流管理

8、專業(yè)課程設置分析表職業(yè)能力群專項能力能力要素課程設置語言表達掌握中文的聽、說、讀、寫能力的綜第二課堂活動寫作能力合運用。應用文寫作人際溝通能正確處理人與人之間的互相關第二課堂活動協(xié)作能力系，具有良好的協(xié)作溝通能力。英語應用初步掌握一門涉外語言的聽、說、大學英語(上、下)基礎能力能力讀、寫的綜合運用。物流專業(yè)英語熟悉Internet基本知識及常用軟計算機應件，掌握一門計算機語青，能解決計算機應用基礎用能力專業(yè)中所涉及的計算機技術應用物流信

9、息技術問題。熟悉各個采購環(huán)節(jié)，具有擬定采購管理學基礎采購操作方案能力，以及對各采購進行技術物流管理基礎管理能力經濟分析能力；具有采購管理招投貨物學采購管理實務標能力。供應鏈管理熟悉倉庫建設選址基本知識；具有管理學基礎專倉庫規(guī)模規(guī)劃能力；具有針對商品物流管理基礎業(yè)倉儲操作核管理能力特性科學合理地進行倉儲空間規(guī)倉儲管理實務心劃和優(yōu)化能力；具有合理選用倉儲物流設施與設備能力資源和相應設施設備的能力。物流成本管理熟悉各類運輸方式下貨物的托運管理

10、學基礎專領取手續(xù)及貨運流程，具有相應的物流管理基礎業(yè)能運輸操作貨運組織能力；熟悉貨物特性，具配送管理實務力管理能力有貨物配載加固的規(guī)劃設計能力；運輸管理實務熟悉交通運輸組織的理論和方法，物流經濟地理具有最優(yōu)物流運輸方案設計能力。物流成本管理法律法規(guī)熟悉法律基本知識，具有把握和維權能力擬定合同條款，維護自身權益的物流法律法規(guī)專能力。業(yè)熟悉財務基本知識。掌握企業(yè)日常拓財務處理基礎會計展業(yè)務的賬務處理，具有一定的物流能分析能力物流企業(yè)會計力成

11、本核算能力。統(tǒng)計計算熟悉各種統(tǒng)計方法，具有信息收集分析能力和分析計算處理能力。統(tǒng)計基礎三、工學結合“二線三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式下設計“教學循環(huán)”1第一循環(huán)——校內課堂理論教學循環(huán)。第一至四學期，以“物流采購管理一物流倉儲管理一物流運輸管理”即現(xiàn)代物流企業(yè)工作過程為循環(huán)線，通過抓好校內學生課堂理論教學，有序實施“基于現(xiàn)代物流企業(yè)工作過程為導向”的循序漸進教學，完成校內課堂理論教學循環(huán)，為學生各職業(yè)崗位操作技能的訓練提供理論基礎，并在進行課程

12、理論教學過程中，針對不同性質課程實施不同的教學方法。2第二循環(huán)——校內模擬仿真實訓循環(huán)。校內模擬仿真實訓主要以校內“現(xiàn)代物流實訓中心”為依托，圍繞采購、倉儲、運輸?shù)任锪鞑僮鱽斫M織實施課程專項實訓和崗前綜合實訓。第一至四學期課程理論教學結束時進行“基礎會計”“統(tǒng)計基礎”“采購管理實務”“倉儲管理實務”及“運輸管實務理”等課程專項實訓，打好專項物流操作基礎，培養(yǎng)扎實的專項物流崗位操作技能及職業(yè)生涯發(fā)展所需的專業(yè)拓展能力。第五學期開展為期兩個

13、月的崗前專業(yè)模擬綜合實訓，一方面，模擬第二三方物流企業(yè)進行仿真運營，主要是利用校內“現(xiàn)代物流實訓中心”已有的“中海2000物流教學管理系統(tǒng)V20”，分角色完成企業(yè)客戶管理、企業(yè)倉儲管理、企業(yè)運輸管理、企業(yè)配送管理、企業(yè)財務管理及企業(yè)統(tǒng)計分析工作，模擬完成貨物人倉、出倉、報關、運輸、結算等作業(yè)；另一方面，利用中教暢享“ITMC物流企業(yè)經營管理沙盤模擬實訓系統(tǒng)V12”，學生分組經營一個虛擬物流公司，在同一市場環(huán)境下相互競爭與發(fā)展，提高學生全

14、局觀念和相互協(xié)作精神，培養(yǎng)學生對企業(yè)物流管理的綜合駕馭能力、綜合管理能力。3第三循環(huán)——校外畢業(yè)頂崗實習循環(huán)。校外畢業(yè)頂崗實習主要以校外“實訓基地”為依托，在校內專項操作技能訓練及崗前專業(yè)模擬綜合實訓的基礎上，學生于第六學期踏出校門，走上實際工作崗位，運用校內所學的物流管理專業(yè)知識進行實際業(yè)務操作，從而完成由學校到物流管理工作崗位的最后一步訓練，使學生成為一名優(yōu)秀的應用型高技能物流管理專業(yè)人才。四、工學結合“二線三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式下設

15、計“雙證書”課程體系根據(jù)《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》所指出的以培養(yǎng)高等技術應用型專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構，及基于畢業(yè)生應具有的基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質較高特點，工學結合“二線三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式下設置物流管理專業(yè)課程體系應該對應物流管理專業(yè)應有的職業(yè)能力培養(yǎng)需要，有效實現(xiàn)物流管理專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時，基于物流業(yè)“

16、初級職位看證書，高級職位重經驗”的現(xiàn)實，物流管理專業(yè)教學應實施“雙證書”制度。職業(yè)資格證書是學生畢業(yè)上崗的通行證，學生只有同時獲得學歷證書、職業(yè)資格證書(如助理物流師或物流師資格證書等)才算合格。故在物流管理專業(yè)課程設置時，也應充分考慮學生考證的需要，且與助理物流師、物流師考證課程相對應，并于第六學期與相關有資質的培訓單位合作組織學生參加考證課程考前集中培訓，以確保物流管理專業(yè)學生能夠順利獲取相應的職業(yè)資格證書，從而增加學生將來的就業(yè)籌

17、碼。五、工學結合“二線三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式下設計“職業(yè)素質教育”依據(jù)學生心理成長和學習規(guī)律，以提高學生適應社會、順應市場需求，在工學結合“二線三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式下，通過公共課程和專業(yè)課程教學、第二課堂活動、校內外實踐經歷、工作環(huán)境熏陶、生活養(yǎng)成及企業(yè)職業(yè)綜合素質訓練等途徑，實現(xiàn)對學生政治思想、職業(yè)道德、遵紀守法、安全、就業(yè)理念、身心健康等職業(yè)素質教育貫穿于物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，從而實現(xiàn)物流管理專業(yè)畢業(yè)生德、智、體、美、勞全面發(fā)