1、全球化知識經(jīng)濟時代對現(xiàn)代企業(yè)提出了更新、更大的挑戰(zhàn)。企業(yè)已經(jīng)清楚地認識到通過培訓，企業(yè)能挖掘人才、塑造人才、提升人才。然而企業(yè)實施的培訓是否合理有效，是否能滿足企業(yè)及員工的培訓需求，歸根結(jié)底依賴于對培訓課程的設計。
　　 本文從培訓最基本的理論入手，涵蓋了培訓課程設計的各項理論。借鑒“納德拉重要事件課程開發(fā)模式”和現(xiàn)代企業(yè)培訓課程“三階段”設計程序，結(jié)合C分公司的實際情況，重新構(gòu)建了具有普遍使用意義的培訓課程設計流程。依據(jù)此設計

2、流程的邏輯順序，運用各種理論作為分析的支撐，分析T保險公司C分公司管理人員培訓課程現(xiàn)狀，尚存的缺陷，進而提出改進的思路。C分公司的培訓在設計流程上存在缺陷，各步驟的分析與決策也不到位，缺乏理論的指導。
　　 以相應理論為指導，結(jié)合C分公司行業(yè)背景、企業(yè)文化、培訓體系、職業(yè)發(fā)展體系等實際情況，依據(jù)重新構(gòu)建的培訓課程設計流程，按步驟為C分公司管理員工進行培訓課程方案的設計。通過對C分公司基層管理員工和中層管理干部設計各自特有的培訓課

3、程方案，證明新建的課程設計流程在培訓課程方案設計中有一定的針對性和實用性，能調(diào)動和發(fā)揮受訓人員的主觀積極性；運用評價指標體系以證明課程方案的設計合理有效性。
　　 總之，本文是建立在對國內(nèi)外關于培訓理論研究的基礎上，結(jié)合企業(yè)培訓課程中普遍存在的問題，通過對C分公司培訓課程體系的改進和再設計，確立了C分公司各層級管理員工新的課程體系和模塊。本文設計出的培訓課程方案符合C分公司目前企業(yè)發(fā)展的需要，希望能為其它同類型企業(yè)的培訓課程設計