1、排球正面雙手墊球教學案例分析樺川縣第三中學于建宇一、案例背景分析：在我的排球墊球教學過程中，由于學生學習的興趣不高，水平差距又很大，排球不同于籃球，要開展比賽，需要掌握一定的排球技術(shù)，沒有一定的排球墊球技術(shù)，那么比賽根本打不起來，哪就是撿球比賽。我排球課墊球技術(shù)已上了兩節(jié)課了，但從學校的學生學習的情況來看，有的學生排球正面雙手墊球沒有掌握好，而有的同學墊得確很好了，但老是墊球又覺得沒意思，所以他、她們練球的積極性不高，課堂組織有難度。學

2、校學生人數(shù)太多，場地有限，一個班四五十學生，且每個學生的身體素質(zhì)、體育技能以及接受能力各不相同。在學墊球時，有的感到難度太大，學不會而不愿意學；有的感覺到太容易了而不肖去學，因此而使得課堂練習熱情不高。另一方面是教師面對人數(shù)多且水平不同的學生，面臨著勞動強度增大，教學組織難度增加，且通過教學難以取得期望的效果，從而影響教學質(zhì)量。根據(jù)這一情況，我決定在排球墊球的第三節(jié)課進行分層次教學來提高各個不同水平的學生練習的積極性及提高他們對排球的興

3、趣。二、主題學生：想。老師：那我們不進行正規(guī)的比賽，我們來進行個簡單的比賽吧。我來規(guī)定比賽規(guī)則?？吹嚼蠋煯嫼玫膱龅亓藛?。我們進行二對二的比賽。11分制。三局二勝。學生：老師我們?nèi)绾伟l(fā)球呢？老師：我們不發(fā)球，我們用拋球來代替，但第一個拋過去的球要別人接得著才算。想比賽嗎？學生：好。老師：想比賽的同學前提是，兩人隔網(wǎng)對墊來回至少10個球，而且不失敗的才能進行比賽。同學們一聽這話。正在兩人一組墊球的同學立刻不亂墊了。小心準確，并加大移動。盡量

4、墊得穩(wěn)、準。達標的同學，立即到場地去比賽了?，F(xiàn)在的情況就是這邊還有同學在自墊排球，中間有同學在兩人一組的對墊，最后這邊的同學正在排球比賽。每個同學按自己的水平在進行練習。各有所得，各自進步、相互影響。四、結(jié)果在排球墊球教學中采用分層次教學非常有效，使得教學目的和任務變得更加的明確，并且也是非常必要的，本節(jié)課取得了良好的收效。五、評析學生的自身素質(zhì)和學習技能的能力有差異，在不同層次的學生面前用相同的內(nèi)容來練習，嚴重挫傷學生對排球練習的積極