1、第0頁(yè)，共14頁(yè)摘要教育的和諧是和諧社會(huì)的一個(gè)主要方面。結(jié)合當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)，本文就當(dāng)前農(nóng)村存在的留守兒童的教育問(wèn)題作了分析，主要問(wèn)題是：家庭教育的錯(cuò)位、學(xué)校教育不到位、社會(huì)教育的失控。留守兒童的教育問(wèn)題對(duì)于社會(huì)和諧來(lái)說(shuō)，意義重大。解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，要從政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等層面尋找對(duì)策，共同關(guān)注和切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，更好地推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建構(gòu)和發(fā)展。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童教育論文題目：對(duì)

2、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的思考目：對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的思考第2頁(yè)，共14頁(yè)引言目前，我國(guó)有近1.5億的農(nóng)民外出務(wù)工，他們的子女處在義務(wù)教育階段的約為2000萬(wàn)，其中，超過(guò)1000萬(wàn)留在農(nóng)村。這些由于父母雙方或單方長(zhǎng)期在外(包括出國(guó))務(wù)工，留在家鄉(xiāng)和祖父、母或其他親屬生活或單獨(dú)生活的孩子，我們稱之為“留守兒童”。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，留守兒童逐漸成為農(nóng)村小學(xué)教育的一個(gè)難點(diǎn)。他們年齡小，自理能力差，缺少父母應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，教育的幾大環(huán)

3、節(jié)中，家庭教育這個(gè)環(huán)節(jié)處于空白。留守兒童這個(gè)特殊的群體正處在義務(wù)教育階段，他們的出現(xiàn)引發(fā)了一系列的基礎(chǔ)教育問(wèn)題，如流失、問(wèn)題少年、抑郁等日益突顯，不僅影響到這些孩子本身的健康成長(zhǎng)，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國(guó)策，是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。正文正文：黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)，明確指出要形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)。教育與社會(huì)關(guān)系密切，和諧社會(huì)的構(gòu)建必然內(nèi)在地要求教育