1、【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)58～60頁(yè)的“長(zhǎng)方形和正方形”【內(nèi)容簡(jiǎn)析內(nèi)容簡(jiǎn)析】本課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察以及相應(yīng)的操作和測(cè)量活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索長(zhǎng)方形、正方形的特征以及二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，同時(shí)也能為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、周長(zhǎng)計(jì)算以及探究其他平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，感知并初步理解長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，在

2、領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)、寬及邊長(zhǎng)含義的基礎(chǔ)上初步理解長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。2在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程中，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高動(dòng)手操作、合作探究的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)】探索并概括出長(zhǎng)方形和正方形的特征。【教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】課件，長(zhǎng)方形、正方形紙，三角板?！窘虒W(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)新知。一、創(chuàng)設(shè)

3、情境，引發(fā)新知。1多媒體出示含有長(zhǎng)方形、正方形圖的課件問(wèn)：今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)老朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生跟著說(shuō)名稱(chēng)）2在我們的日常生活中你們能夠在哪些地方找到長(zhǎng)方形和正方形呢？①學(xué)生找后即交流；②教師播放多媒體畫(huà)面（含有長(zhǎng)方形和正方形圖形的淮安的風(fēng)景）；③讓學(xué)生找一找藏在這些風(fēng)景中的長(zhǎng)方形、正方形。④匯報(bào)交流：門(mén)的面是長(zhǎng)方形；地上的磚面是正方形……3提問(wèn)：（根據(jù)上面學(xué)生的回答）看來(lái)長(zhǎng)方形、正方形在我們的生活中無(wú)處不在，應(yīng)用非常的廣

4、泛。面對(duì)這些長(zhǎng)方形和正方形你們已經(jīng)有了一些了解，那么你們還想進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的哪些知識(shí)呢？②學(xué)生邊匯報(bào)邊演示驗(yàn)證方法（匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚你是用什么方法驗(yàn)證的？得出的結(jié)論是什么？）生1：我是用直尺來(lái)量四條邊的，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條和左右兩條相等。（師適時(shí)引導(dǎo)上下、左右兩個(gè)相對(duì)的邊即是對(duì)邊。）生2：我用折的方法知道了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。生3：我用三角板的直角來(lái)比它的角，發(fā)現(xiàn)它的四個(gè)角都是直角。生4：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。

5、生5：我用折的方法知道正方形四條邊都相等，用三角板的直角來(lái)比它的角，發(fā)現(xiàn)它的四個(gè)角都是直角?！?、小結(jié)：剛才，同學(xué)們用折、量、比的方法，得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，（板書(shū)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角）這就是長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，為了把兩組對(duì)邊區(qū)分開(kāi)，我們把較長(zhǎng)的一組邊叫做長(zhǎng)，較短的一組邊叫做寬。同時(shí)還得出了正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角（板書(shū)：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角），正方形的每條邊的長(zhǎng)度被稱(chēng)為邊長(zhǎng)。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)說(shuō)明：

6、探求長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是教學(xué)的關(guān)鍵所在。在實(shí)際教學(xué)中，我們要認(rèn)真貫徹《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“課程內(nèi)容的組織要處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系?！奔啊皩W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程?！?、鑒于此，我將長(zhǎng)方形與正方形特征

7、的具體探究環(huán)節(jié)，大膽放手采用開(kāi)放路徑，改變傳統(tǒng)教學(xué)的程序化（先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形特征，再認(rèn)識(shí)正方形特征），將長(zhǎng)、正方形的特征一次性下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生先回憶已了解長(zhǎng)、正方形的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生猜測(cè)其特征，進(jìn)而要求學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法操作驗(yàn)證求得答案。這樣的活動(dòng)既開(kāi)放又自主，既合作又討論，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程性、獨(dú)立性、思考性和探究性，從而為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，讓學(xué)生運(yùn)用