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文檔簡介
1、《直線和圓的位置關系》說課稿《直線和圓的位置關系》說課稿潘口中學潘口中學吳行兵吳行兵一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用。、教材的地位和作用。圓的教學在平面幾何中乃至整個中學教學都占有重要的地位,而直線和圓的位置關系的應用又比較廣泛,它是初中幾何的綜合運用,又是在學習了點和圓的位置關系的基礎上進行的,為后面的圓與圓的位置關系作鋪墊的一節(jié)課,在今后的解題及幾何證明中,將起到重要的作用.2、教學目、教學目標:根據(jù)學生已有的認知的基礎
2、及本課的教材的地位、作用,依據(jù)教學大綱的確定本課的教學目標為:(1)知)知識目標:a、知道直線和圓相交、相切、相離的定義。b、根據(jù)定義來判斷直線和圓的位置關系,會根據(jù)直線和圓相切的定義畫出已知圓的切線。c、根據(jù)圓心到直線的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關系揭示直線和圓的位置。2)能力目)能力目標:讓學生通過觀察、看圖、列表、分析、對比,能找出圓心到直線的距離和圓的半徑之間的數(shù)量關系,揭示直線和圓的關系。此外,通過直線與圓的相對運動,培養(yǎng)學生運
3、動變化的辨證唯物主義觀點,通過對研究過程的反思,進一步強化對分類和歸納的思想的認識。3)情感目)情感目標:個公共點,它與有一個公共點的含義不同)。(4)突破直線和圓的位置關系的(如果圓O的半徑為r,圓心到直線的距離為d,1直線l與圓O相交dd=r3直線l與圓O相離dr(上述結(jié)論中的符號“”讀作“等價于”)式子的左邊反映是兩個圖形(直線和圓)的位置關系的性質(zhì),右邊是反映直線和圓的位置關系的判定。二、學情分析二、學情分析根據(jù)初三學生活潑好動
4、好奇心和求知欲都非常強,并且在初一,初二基礎上初三學生有一定的分析力,歸納力和根據(jù)他們的特點,聯(lián)系生活實際中結(jié)合問題結(jié)合本節(jié)課適合學生的學習材料注重激發(fā)學生的求知欲讓他們真正理解這節(jié)課是在學習了點和圓的位置關系的基礎上,進行的為后面的圓與圓的位置關系作鋪墊的一節(jié)課。通過直線與圓的相對運動,揭示直線與圓的位置關系,培養(yǎng)學生運動變化的辨證唯物主義觀點;通過對研究過程的反思,進一步強化對分類和化歸思想的認識。三、教法三、教法設計設計復習點和圓
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