1、《直線和圓的位置關系》說課稿《直線和圓的位置關系》說課稿潘口中學潘口中學吳行兵吳行兵一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用。、教材的地位和作用。圓的教學在平面幾何中乃至整個中學教學都占有重要的地位，而直線和圓的位置關系的應用又比較廣泛，它是初中幾何的綜合運用，又是在學習了點和圓的位置關系的基礎上進行的，為后面的圓與圓的位置關系作鋪墊的一節(jié)課，在今后的解題及幾何證明中，將起到重要的作用.2、教學目、教學目標：根據(jù)學生已有的認知的基礎

2、及本課的教材的地位、作用，依據(jù)教學大綱的確定本課的教學目標為：（1）知）知識目標：a、知道直線和圓相交、相切、相離的定義。b、根據(jù)定義來判斷直線和圓的位置關系，會根據(jù)直線和圓相切的定義畫出已知圓的切線。c、根據(jù)圓心到直線的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關系揭示直線和圓的位置。2）能力目）能力目標：讓學生通過觀察、看圖、列表、分析、對比，能找出圓心到直線的距離和圓的半徑之間的數(shù)量關系，揭示直線和圓的關系。此外，通過直線與圓的相對運動，培養(yǎng)學生運

3、動變化的辨證唯物主義觀點，通過對研究過程的反思，進一步強化對分類和歸納的思想的認識。3）情感目）情感目標：個公共點，它與有一個公共點的含義不同）。（4）突破直線和圓的位置關系的（如果圓O的半徑為r，圓心到直線的距離為d，1直線l與圓O相交dd=r3直線l與圓O相離dr（上述結(jié)論中的符號“”讀作“等價于”）式子的左邊反映是兩個圖形（直線和圓）的位置關系的性質(zhì)，右邊是反映直線和圓的位置關系的判定。二、學情分析二、學情分析根據(jù)初三學生活潑好動

4、好奇心和求知欲都非常強，并且在初一，初二基礎上初三學生有一定的分析力，歸納力和根據(jù)他們的特點，聯(lián)系生活實際中結(jié)合問題結(jié)合本節(jié)課適合學生的學習材料注重激發(fā)學生的求知欲讓他們真正理解這節(jié)課是在學習了點和圓的位置關系的基礎上，進行的為后面的圓與圓的位置關系作鋪墊的一節(jié)課。通過直線與圓的相對運動，揭示直線與圓的位置關系，培養(yǎng)學生運動變化的辨證唯物主義觀點；通過對研究過程的反思，進一步強化對分類和化歸思想的認識。三、教法三、教法設計設計復習點和圓